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Lenguas extranjeras

Evaluaciones con Multiple Choice

Imagen de scazavant
November 22, 2009 por scazavant
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No. 490
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Varios Docentes de las dos escuelas Promedu
Directivos: 
Ana Lucía Anguino - Carlos Gasparri
RTIC : 
Silvia Cazavant
ETJ TIC: 
Guillermo Decopett - Valentina Maltaneres
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Se utiliza el software freeware multiplechoice, que permite tomar evaluciones de opciones múltiples. Una vez que el docente carga las preguntas se genera un archivo. Cuando lo ejecutan los alumnos las preguntas como las opciones se generan en orden aleatorio, haciendo ésto de manera distinta en cada PC. Cada alumno resolvera en distinto orden las preguntas generadas por el docente. Luego podrá imprimir el temario con las respuesta elegidad por el alumnos en el mismo orden que la cargo el docente. Brinda el resultado de respuestas correctas e incorrectas y se lo muestra al alumno y le resalta en cuál se equivoco y le muestra la respuesta correcta.
¿Cuál fue el propósito?: 
Incorporar las TIcs, agilizar el proceso de correción.
¿Qué se logró?: 
Que todos los alumnos resuelvan los temarios y no firmen las evaluaciones en blanco, ya que el programa no te permite dejar de ejecutarlo si no es hasta la última pregunta.
Lo más destacable de la experiencia: 
Es que los chicos ya pueden saber la nota de la evaluación al instante, resuelven si o si el temario, y el azar les juega en contra.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Otra asignatura
En caso de haber seleccionado otra asignatura, nómbrela: 
Varias
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Los necesario a evaluar
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Aplicaciones específicas
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Se debe instalar el programa en cada PC, cuando el alumno ejecuta el temario se crea un archivo llamado LOG, en ese archivo esta el resultado de la evaluación, se debe abrir ese archivo ya que es de texto y agregarle el nombre del alumno y guardarlo con el nombre del alumno y despues se imprime, o bien lo renombra con el nombre del alumno.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Informar de éste tipo de soft y de evaluaciones. Instalación y asesoramiento a los docentes.
Tareas realizadas por los docentes: 
CArgar el temario de la evaluación. Una vez instalado el soft, lo ejecuta y va a la opción crear, a partir de ahi ingresa la pregunta y la opción correcta en primer orden y tres opciones más falta (son necesaria si o si 2), para agregar otra pregunta hace click en NEW y asi sucesivamente, verificar que este tildado el orden aleatorio, luego en OK se ejecuta el temario, para guardalo va archivo SAVE AS y lo guarda con el nombre deseado.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Ejecutan el programa, van a la opción open, seleccionan el archivo que la docente le indica y empieza a resolver el temario, debe seleccionar con el mouse y haciendo click en la respuesta correcta, si es se ilumina, si no es marca un punto en la correcta, y sigue con la siguiente pregunta, el alumno no puede no contestar la pregunta.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Recordar guardar la carga del archivo. Y recuerden que si el temario es largo de imprimir en dos páginas por hoja. Entran por cada página de impresión aproximadamente 20 preguntas.
enlace: 
Software Multiple Choice
Información para Preparar Exámenes tipo Multiple Choice
Multimedial: 

 

Información para Preparar Exámenes Multiplechoice

El mundo y sus culturas

Imagen de mandereggen
November 18, 2009 por mandereggen
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 376
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Marilina Tschneider
Directivos: 
María Magdalena Pasini
RTIC : 
María Laura Andereggen
ETJ TIC: 
Valentina Maltanares - Guillermo Decoppet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Los alumnos se dividieron por paises, investigaron utilizando Internet características de los mismos. Luego, debían diseñar una presentación multimedial para exponer al resto de la clase la información recolectada
¿Cuál fue el propósito?: 
Que los alumnos conozcan otras culturas, otros paises. Que se redacte y explique la información en Inglés
¿Qué se logró?: 
Interés por conocer otros paises con sus costumbres y culturas Elaboración del argumento de la presentación totalmente en Inglés
Lo más destacable de la experiencia: 
El entusiasmo con el que participaron los alumnos.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
2
Curso / Año:: 
5° año "A"
Duración del Proyecto: desde: 
06/10/2009
hasta: 
20/10/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lenguas extranjeras
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Las culturas y nacionalidades Adjetivos para describir objetos Elaboración de textos y consignas en inglés
Tipo de actividad: 
Organización
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Páginas Web
Realizador de animaciones
Software de armado de presentaciones
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Se utilizó el laboratorio de informática para realizar la investigación. Se dedicó una de las clases a explicar el diseño de las presentaciones. Luego los alumnos trabajaron en sus hogares, fuera del horario escolar.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Explicacion de recursos para mejorar busquedas de informacion Pautas para trabajar con Power Point Explicacion para guardar imagenes Configuracion de musica para presentaciones
Tareas realizadas por los docentes: 
Ayuda a la seleccion del material para las presentaciones Correccion del vocabulario y lenguaje de las presentaciones Apuntalamiento en la explicacion de los trabajos
Tareas realizadas por los alumnos : 
Busqueda de informacion Organizacion de la informacion Seleccion de la informacion para la confeccion del Power Point Proyeccion a sus compañeros de la presentacin, con la explicacion de la informacion obtenida en Ingles
enlace: 
Irlanda
Hotel Burj Al Arab
Multimedial: 
Irlanda! ..
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Hotel Burj Al Arab (برج العرب)
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Inventos Argentinos en INGLÉS

Imagen de pmicheloud
November 17, 2009 por pmicheloud
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 455
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Florencia Lupotti
Directivos: 
Directora: María Guadalupe Pairola, Vice director: Miguel Cabrera
RTIC : 
Patricia Micheloud
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres y Guillermo Decoppet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
El trabajo consistió en la realización de una presentación con diapositivas en la cual mostrar los distintos inventos argentinos en la materia de Lengua Extranjera (Inglés).
¿Cuál fue el propósito?: 
El propósito de la realización de los ppt fue presentar los contenidos de la unidad didáctica (Voz pasiva e inventos argentinos) de un modo más atractivo para los alumnos. Se intentó además que navegaran en Internet no sólo para chatear, sino para buscar información e imágenes sobre otros inventos argentinos que no figuraban en el libro de texto. En muchos casos, era la primera vez que utilizaban este programa. De este modo, los alumnos tuvieron la necesidad y la oportunidad de aprender a manejarlo proporcionándoles otra herramienta que pueden utilizar en las diferentes áreas. Los alumnos además utilizaron, en muchas ocasiones, cámaras digitales o celulares para tomar las fotos que luego utilizaron en las presentaciones. También bajaron diferentes música para acompañar a las presentaciones. Este modo de los alumnos de involucrarse en el aprendizaje constituye lo que se conoce como aprendizaje significativo que es perdurable en el tiempo y transferible a otras situaciones. La escuela además cuenta con varios recursos que se pueden utilizar en el aula como cañones, notebooks y pantalla. Los alumnos que no poseen Internet en sus hogares pudieron utilizar la computadora de biblioteca, que se encuentra conectada a Internet, para la realización de la presentación.
¿Qué se logró?: 
Se obtuvieron dos excelentes trabajos que consistieron en presentaciones de diapositivas en donde los jóvenes plasmaron sus investigaciones. Los alumnos se involucraron en el proyecto y se alegraron al verlo terminado. Luego, lo presentaron en la Feria de Ciencia y Tecnología que se realizó en la escuela. La docente a cargo del proyecto expresó: "Personalmente, creo que este modo de trabajo contribuyó a que los alumnos afianzaran de otro modo los contenidos ya que cuando realizaron la evaluación recordaban palabras, frases y estructuras que habían utilizados en el Power Point."
Lo más destacable de la experiencia: 
Lo más destacable fue que fue una propuesta interesante para TODOS los alumnos. Todos participaron del mismo. Además, la utilización de las tecnologías en el aula es un modo de acortar la brecha tecnológica que existe entre los alumnos y docentes, involucrándonos nosotros como docentes cada vez más en sus gustos.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
3º año A y B
Duración del Proyecto: desde: 
21/10/2009
hasta: 
06/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lenguas extranjeras
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Desde el punto de vista pedagógico, estos soportes audiovisuales contribuyen a lo que se conoce como aprendizaje significativo, memorable o transferible. Este tipo de aprendizaje, al ser construido por los alumnos, contribuye a que sea perdurable en el tiempo y que se pueda aplicar a otras situaciones. Los alumnos son partícipes de su propio proceso de aprendizaje. Más allá de los contenidos del área Lengua Extranjera, los estudiantes adquirieron una herramienta (presentación en Power Point) que pueden utilizar en otras áreas y, además, contribuyó a que ampliaran sus conocimientos sobre otras disciplinas lo cual se conoce como contenidos transversales. Los alumnos también descubrieron que pueden utilizar Internet para fines educativos y no sólo para chatear o participar en Blogs.
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Software de armado de presentaciones
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Los jóvenes se organizaron para confeccionar una diapositiva cada uno, para posteriormente obtener una presentación homogénea e interesante.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
El trabajo fue realizado por los alumnos, la RTIC asistió a una clase donde les brindó a los alumnos nociones básicas de Presentaciones con Diapositivas, les enseñó como poner sonido, etc.
Tareas realizadas por los docentes: 
La docente fue el motor principal del proyecto, seleccionó el tema, propuso la actividad a los jóvenes, solicitó asistencia a la RTIC, corrigió los textos, sugirió cambios,etc.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Los alumnos son los verdaderos autores de este trabajo, ellos investigaron sobre los inventos argentinos, buscaron fotos, redactaron los textos, que fueron supervisados por la docente, seleccionaron las imágenes y se pusieron de acuerdo sobre la música a utilizar.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Este trabajo fue muy gratificante, no todos los alumnos tenían conocimientos de como realizar presentaciones con diapositivas, así que demostraron mucho interés en aprender. Recomendaría a mis colegas que observen, que no crean que los jóvenes saben todo sobre TIC, algunos son muy retraídos y por distintos motivos a veces son meros espectadores en el Gabinete o en la Sala, quedando relegados cada vez más.
enlace: 
Inventos Argentinos en Inglés 3° A
Inventos Argentinos en Inglés 3° B
Multimedial: 

 

 

Simulando Entrevistas Radiales

Imagen de calvado
November 17, 2009 por calvado
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No. 446
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Mónica Vergara
Directivos: 
Daniela Mimiza, Directora; Susana Estevez, Vicedirectora
RTIC : 
Cecilia Alvado
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres, Guillermo Deccopet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
El trabajo consistió en simular un bloque de un programa radial en el que se entrevistara a alguna persona, ya sea porque se tratara de una persona famosa, o porque había hecho algo destable o simplelemnte para hablar de su profesión. Com tecnología, simplelemnte se utilizó un mp3 para grabar las voces, se editaron las voces con un software de audio (Cool Edit Pro), y luego se subieron los trabajos a un Podcast para poder ser compartidos. Se partió de la idea de armar un propuesta que les permitiera a los alumnos practicar las estructuras que se utilizan en italiano para hablar sobre la vida y la historia personal de una persona.
¿Cuál fue el propósito?: 
- Practicar distintas formas de presentación personal en Italiano. - Practicar tiempos verbales: pasado y presente. - Desarrollar y utilizar el vocabulario aprendido. - Practicar la formulación de preguntas. - Practicar la lectura y la expresión oral.
¿Qué se logró?: 
- Que los alumnos pudieran armar ellos mismos un programa radial ficticio entrevistando a algun perosnaje que consideraron importante. - Ver cómo con un simple mp3 se puede crear una simuylación de programa radial y compartirlo sin necesidad de tener un gran estudio de radio. - Ver cómo lá musica y la edición pueden hacer la diferencia en un programa de radio.
Lo más destacable de la experiencia: 
Que en poco tiempo y como pocos recursos se logró el objetivo que la docente buscaba: que los alumnos pudieran expresarse oralmente en italiano. Cuando ella les planteaba ejercicios similiares en el aula y frente a sus compañeros, algunos se avergonzaban y directamente ni siquiera lo intentaban, preferían sacrase una mala nota.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
4° y 5°
Duración del Proyecto: desde: 
16/09/2009
hasta: 
11/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lenguas extranjeras
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Presentación personal. Profesiones. Expresión Oral. Vocabulario. Tiempos Verbales: presenta y pasado. Interrogaciones.
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Editor de sonidos
Otras
En caso de haber seleccionado otras, nómbrelas: 
Ares (descargar música) Podcast (compartir audios).
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Se formaron grupos de trabajo. Primero se trabajó en la identificación de distintos géneros radiales radiofónicos. Se trabajó el tema de la entrevista radiofónica. Se trabajó los distintos roles, al aire, y fuera del aire que pueden asumirse en radio. Se trabajó en la redacciones de guiones para radio. Los alumnos redactaron esos guiones. Se gravaron las voces. Se editaron las voces. Se descargó música para acompañar las voces. Los micros radiales fueron presentados a la profesora en un cd, por lo tanto los alumnos grabaron el bloque terminado en un cd. se subieron los audios a la web, para ellos, se abrió una cuenta en podcast.es y se cargaron los audios.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
- Capacitacion en formatos, géneros y elementos radiofónicos. - Capacitación general en edición de sonido y grabación de cds. - Acompañamiento en el trabjo realizado por los alumnos. - Colaboración en la grabación de las voces de los alumnos. - Subida d elos audios a la web
Tareas realizadas por los docentes: 
- Acompañamiento a los alumnos en la producción del micro radial. - Organización y secuenciación del trabajo. - Sugerencias de temas.
Tareas realizadas por los alumnos : 
- Elección de la persona a entrevistar. - Redacción de guiones para radio. - Reparto de roles para concretar el micro de radio. - Grabación de las voces. - Selección musical. - Edición de audios. - Grabación de cds para entregar al profesora
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Seguramente mucho los sáben, si usan mp3 o similares para grabar audios y el mp3 está muy cerca de la persona puede saturar, y un audio saturado de origen no se puede arreglar. Como podrán comprabarlo, eso me sucedió a mi en varios de los micros radiales grabados, y como no teníamos tiempo de volver a grabar por el tema de los paros, esa dificutad técnica se nota.
enlace: 
Entrevista a Shakira
Entrevista a Andrés Ciro
Entrevista a Turistas
Entrevista Fabiana cantilo
Entrevista a cantante y periodista

Fotonovelas en Inglés

Imagen de calvado
November 17, 2009 por calvado
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No. 446
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Silvia Longoni
Directivos: 
Daniela Mimiza, Directora; Susana Estevez, Vicedirectora
RTIC : 
Cecilia Alvado
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres, Guillermo Deccopet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Se partió de la idea de generar una producción a partir de la cual los alumnos pudieran contar distintas historias. Para ello, se produjeron fotonovelas, trabajando grupalmente. Primero se confeccionaron los guiones, luego la profesora corrigió lo realizado por los alumnos. Se tomaron las fotografías utilizando cámaras fotográficas digitales, se editaron esas fotografías con un editor de imagen (Adobe PhotoShop) se realizó el montaje de esas fotografías dándole el formato de fotonovela, usando el mismo programa. Para cargarlas a la web se utilizó un convertidor a PDF (PDF Creator) y luego se subieorn las producciones a la web (Scribd).
¿Cuál fue el propósito?: 
- Narrar historias en inglés. - Utilizar estructuras gramaticales aprendidas durante el año. - Aplicación del vocabulario aprendido durante el año. - Integración de las TICs a la asignatura (inglés). - Propiciar el trabajo grupal. - Planificar la producción de las fotonovelas en sus distintas etapas. - Retomar un género que suele aparecer en los libros de idioma.
¿Qué se logró?: 
Se logró: - Que los alumnos entendieran que la producción de una fotonovela no era sólo ir y tomar las fotografías. - Que los alumnos pudieran contar una historia con el vocabulario y los conocimientos gramaticales con los que cuenta. - Desdramatizar la presencia de algunas TICs en el aula (principalmente cámaras fotográficas y celulares). - Que los alumnos pudieran contar en las fotonovelas algunas de sus experiencias personales (relación con internet y el consumo).
Lo más destacable de la experiencia: 
- La apertura de la docente para llevar a cabo la experiencia. - El entusiasmo y la predisposición de los alumnos para llevarlas a cabo. Las fotos fueron tomadas en horario extraescolar, y los chicos no tuvieron ningún inconveniente en hacerlo.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
4°
Duración del Proyecto: desde: 
12/08/2009
hasta: 
28/10/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lenguas extranjeras
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Vocabulario específico de la materia, Tiempos verbales: pasado simple, pasado perfecto, pasado continuo, presente simple, presente continuo, futuro; uso responsable de las TICs, Redacción de guión, storyboard.
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Editor de imágenes
Otras
En caso de haber seleccionado otras, nómbrelas: 
Convertidor a PDF
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Para llevar a cabo la experiencia, primero se acordó con la docente qué tipo de actividad le gustaría desarrollar. A partir de lo hablado se decidió optar por una producción en la cual los alumnos pudieran expresarse a partir de una historia. Se óptó por la fotonovela, porque es un formato bastante a fin a los libros de texto de idiomas, ya que en ellos las historias siempre se presentan en este formato. Se presentó la propuesta a los alumnos. Se formaron grupos. Los alumnos seleccionaron los temas. Luego se trabajó en la producción de guiones, primero un guión literario que desarrollara la historia, luego un guión Gráfico (Storyboard, en cine) para planificar el momento de tomar las fotografías y finalmente un guión de producción para planificar los elementos que se necesitaban (vestuarios, objetos, escenografías, etc). La docente corrigió los guiones literarios. Los alumnos tomaron las fotografías. Se montaron las fotografías en formato de fotonovela, pensando en distintos formatos de fondos, tipografías, colores, etc. Los trabajos fueorn presentados a la docente en formato papel. Para subirlos a la red se convirtieorn los archivos a PDF, y una vez convertidos, se subieron al sitio SCRIBD para poder compartirlas.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
- Charla con la docente para conocer sus inquietudes pedagógicas. - Capacitación en distintos los distintos tipos de guiones. - Capacitación en el uso de Photoshop: capas, introducción de texto, fondos, etc. - Acompañamiento en el proceso de producción y diseño de la fotonovela.
Tareas realizadas por los docentes: 
- Planificación de las fotonovelas con los alumnos. - Ayuda en la selección temática y de las historias. - Corrección de los guiones - Acompañamiento en el proceso de producción y diseño de la fotonovela.
Tareas realizadas por los alumnos : 
- Formación de grupos. - Elección de tema e historia. - Redacción de la historia. - Producción de guiones: literarios, gráficos (storyboard) y de producción. - Fotografías. - Diseño de fotonovela (junto a la rtic).
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
- Priorizar la produccion de guiones, ya que estos ayudan a simplificar el trabajo al tomar las fotografías y al realizar el diseño de las fotonovelas, pues se cuenta con una guía de qué es lo que se quiere conseguir. Se observó que aquel grupo que no había planificado su guión de fotografías, luego cuando se fue a realizar la fotonovela, le faltaron fotografías y se debió crearla realizando un fotomontaje y repitiendo partes de algunas tomas.
enlace: 
An unlucky evening
A special day
Nothing´s what it seems... on the web
Multimedial: 

<fotonovela 1

fotonovela 2

fotonovela 3

Sitio Lengua Extranjera Inglés esc347 - Laboratorio Pedagógico

Imagen de squiroz
November 16, 2009 por squiroz
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 347
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Raquel Martini
Directivos: 
María Dora Aguilera
RTIC : 
Sergio Quiroz
ETJ TIC: 
Guillermo Decoppet- Valentina Maltaneres
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Clases expositivas, uso del libro(fotocopias) para presentación, práctica y ejercitación del tema. Trabajo oral en el aula. Uso del pizarrón y las carpetas.
¿Cuál fue el propósito?: 
Definir que es una rutina a partir de la presentación de animaciones/caricaturas/dibujos/fotos de personajes despertando/comiendo/yendo a la escuela, etc. Reconocimiento e identificación de algunas de ellas. Mostrar como se dicen en inglés. Establecer la frecuencia de las rutinas(adv de frecuencia) Mostrar el uso de verbos auxiliares para negar y preguntar en inglés. Trabajar en la parte auditiva escuchando las grabaciones, reconociendo y asociando grupos fonológicos con su escritura. Transferir elaborarando sus propias rutinas.
¿Qué se logró?: 
acercar al alumno contenidos conceptuales a través de recursos TIC.
Lo más destacable de la experiencia: 
fácil acceso y atractivo.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
2 año
Duración del Proyecto: desde: 
01/10/2009
hasta: 
16/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lenguas extranjeras
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Tiempo verbal Presente Simple. Rutinas diarias. Verbos que hablan de habitualidades. Uso de los auxiliares DO/DOES para preguntar y negar. Uso de sufijo S/ES par la 3ra persona del singular. Vocabulario relacionado con acciones que se realizan habitualmente. Adverbios y frases adverbiales de frecuencia.
Tipo de actividad: 
Búsqueda
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Páginas Web
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Libros de uso actual y anteriores: In Focus II (Editorial Longman), What’s Up 1 (Editorial Longman), revista Teachers’ Masgazine, Páginas Web: The Yellow Pencil, Englishpage, Diccionarios on Line Editoriales Mackmillan, Oxford, Pearson Longman
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
adecuación del recurso informático, asistencia para el diseño de sitio web.
Tareas realizadas por los docentes: 
investigación, diseño y edición de sitio web.
Tareas realizadas por los alumnos : 
uso del libro (fotocopias) para presentación, práctica y ejercitación del tema. Trabajo oral en el aula. Uso del pizarrón y las carpetas diarias.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
fácil acceso y tarea dinámica.
enlace: 
lengua extranjera Inglés
Sitio Web: 
Sitio Lengua Extranjera Inglés esc347 - Laboratorio Pedagógico

"Reading in English"

Imagen de laira
November 16, 2009 por laira
Posted in
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No. 418
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Intermedio
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Aira Luciana Soledad
Directivos: 
Vernetti Leticia, Ordoñez Antonio.
RTIC : 
Aira Lorena
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres Guillermo Decoppet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Crear un blog para facilitar el acceso a la información teórica, imágenes y actividades sobre la materia.
¿Cuál fue el propósito?: 
Acercar información previamente clasificada de una forma no habitual, para que conozca y maneje otras herramientas.
¿Qué se logró?: 
Que el alumno se acerquen a las nuevas tecnologías y pueda resolver actividades diferentes, además de mostrar más interés en lo que se propone.
Lo más destacable de la experiencia: 
Gran interes de los alumnos.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
5º
Duración del Proyecto: desde: 
01/09/2009
hasta: 
20/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lenguas extranjeras
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Past simple - Present simple - Revision of tense of verbs -Vocabulary
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Blog
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Blog. Herramienta de gran utilidad para la comunicación.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Ayuda en la creación del blog, enseñanza del manejo del mismo, asistencia y acompañamiento en todo lo solicitado por la docente.
Tareas realizadas por los docentes: 
Selección de la información, realización de actividades, incorporación de la misma al blog. Asistir a sus alumnos ante cualquier inconveniente.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Acceder al blog, lectura del material, bajar y realizar actividades.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Excelente herramienta para la comunicación de información y actividades, sobre todo el los tiempos que estamos viviendo (receso escolar, paros) para poder seguir en contacto con nuestros alumnos.
enlace: 
"Reading in English"
Sitio Web: 
"Reading in English"

Blog: STUDIANDO L'ITALIANO!

October 30, 2009 por ajacobi
Posted in
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 32
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Verónica Passet
Directivos: 
Rectora: Monica Bejarano, Vicerrectora: Liliana Canete, Vicedirectora: Beatriz Rivas.
RTIC : 
Alicia Jacobi
ETJ TIC: 
Guillermo Decopett - Valentina Maltanares
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Creación de un blog áulico, donde la docente incorpora ejercicios para que los alumnos realicen prácticas.
¿Cuál fue el propósito?: 
Explorar diversas herramientas TIC. Apuntar a la familiarización con los entornos digitales. Tomar decisiones en cuanto al uso de la tecnología. Incursionar en la herramienta blog. Seleccionar proyectos más acordes para su uso en el aula. Conocer posibilidades que ofrece la herramienta blogger. Utilización del blog con los alumnos.
¿Qué se logró?: 
Que el docente: Explorara la herramienta y pudiese crear su propio blog. Editara su perfil en blogger. Creara entradas. Seleccionara enlaces pertinentes a su espacio curricular y los linkeara en el blog. Inserte imágenes y archivos de video desde su propia PC. Aprenda a embeber el código html. Modifique la plantilla de diseño explorando en paginas web que las brinda. Cree Etiquetas y categorice las entradas. Que agregue gadgets al blog. Aprenda a moderar comentarios.
Lo más destacable de la experiencia: 
El compromiso de la docente en asistir a los encuentros y en la busqueda de material para la elaboración de distintos artículos para su blog.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
3er año
Duración del Proyecto: desde: 
23/10/2009
hasta: 
20/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lenguas extranjeras
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Creación de Blog. Construccion de entradas al blog, inserción de imágenes y archivos desde la PC, linkeo de paginas web, embeber codigo html, modificacion de la plantilla, creación de etiquetas, agregar gadgets.
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Blog
Editor audiovisual
Editor de imágenes
Editor de sonidos
Editor de Textos
Páginas Web
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Uso de la plataforma de blogger. Exploración y uso de plantillas en deluxe templates. Exploracion de sitios web con información y videos (youtube).
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Introducción al uso del blog. Capacitación en creacion del blog y colaboración en la selección de su nombre. Capacitación en la creación de entradas, inserción de imágenes y videos, inserción de codigo embebido, modificacion de la plantilla, inserción de gadgets, creación de etiquetas y categorización de los articulos.
Tareas realizadas por los docentes: 
Crear su cuenta en gmail. Ingresar a plataforma blogger y crear su blog. Pensar en qué espacio curricular diseñaría el blog y elección de título más acorde. Búsqueda de información, planeamiento de actividades para plasmar en el blog. Insertar imágenes y videos desde su PC. Embeber codigo html en blog. Publicar. Buscar y seleccionar en Internet posibilidades para modificar la plantilla del blog. Seleccionar gadgets y adicionarlos en el blog. Creación de enlaces sobre sitios sugeridos para visitar. Creación de etiquetas y categorización de los articulos del blog.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Desarrollo de las actividades planteadas en el blog.
enlace: 
Blog: STUDIANDO L'ITALIANO!
Plantillas para blog
Sitio Web: 
Blog: STUDIANDO L'ITALIANO!

Tour virtual para enseñar la Voz Pasiva en Lengua Extranjera.

Imagen de gspadoni
October 27, 2009 por gspadoni
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 410
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Marcela Chimentón.
Directivos: 
María Inés Barredo - Irene Widmann.
RTIC : 
Gabriela Spadoni
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres - Guillermo de Coppet.
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Aplicar variadas herramientas TIC para motivar el aprendizaje del contenido Voz Pasiva, dando autonomía al estudiante para interiorizar la temática a través de un tour por lugares geográficos que les gustan, seleccionar un monumento, investigar en torno al mismo, trabajando la información seleccionada en voz pasiva.
¿Cuál fue el propósito?: 
Incluir diferentes herramientas TIC en el abordaje del contenido del área Lengua extranjera "Voz pasiva".
¿Qué se logró?: 
PROYECTO VOZ PASIVA: *Elección del monumento histórico a cargo del alumno *Búsqueda de información en la web. Utilización de buscadores. *Uso del bloc de notas para guardar la info. *Uso del traductor on line. *Búsqueda de fotografias del monumento elegido. *Pasar la info al power point. *Enviar el power point a la dirección de mail. *Compaginar una presentación para publicar en el blog de la docente.
Lo más destacable de la experiencia: 
La constancia para concretar la tarea.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
5to año.
Duración del Proyecto: desde: 
06/10/2009
hasta: 
17/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lenguas extranjeras
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Voz Pasiva.
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Aplicaciones específicas
Blog
Editor de imágenes
Editor de Textos
Páginas Web
Software de armado de presentaciones
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
* Investigar en la Web información en variados formatos del monumento elegido.Eleccion del monumento histórico a cargo del alumno * Utilización de buscadores. * Uso del bloc de notas para guardar la info. * Uso de traductor on line. * Power point. * Correo electrónico. * Herramientas Web 2.0.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
- Ayuda en la compaginación y diseño del power point. - Orientación para utilizar los buscadores. - Sugerir la creación de carpetas en la PC para recopilar la información. - Dar direcciones de herramientas web 2.0 para subir la presentación. - Orientar pedagógicamente en la comunicación de los logros obtenidos.
Tareas realizadas por los docentes: 
- Pensar el diseño de la actividad y cómo se encontraría potenciada con la inclusión de las TIC. - Orientar a los estudiantes en las decisiones a tomar para trabajar el contenido seleccionado. - Brindar sugerencias vía correo electrónico y recepcíonar las producciones concretadas. - Compaginar cuestiones de diseño en las producciones enviadas por los estudiantes. - Ofrecer andamiaje en la correción de cuestiones específicas del campo en torno al tema "Voz Pasiva" y ortográficos de la lengua madre. - Publicación de la experiencia en el blog de la docente y en el blog institucional como usuaria del mismo.
Tareas realizadas por los alumnos : 
- Seleccionar monumento. - Investigar en la Web: seleccionar información e imágenes acordes al tema seleccionado. - Análisis comparativo de páginas en inglés y en español. - Citar fuentes. - Utilizar traductores on line para fortalecer el pasaje de la información a la Lengua Extranjera, inglés. - Diseñar presentación power point. - Comunicarlo a la docente a través del correo electrónico.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Atreverse al cambio!
enlace: 
Proyecto Voz Pasiva.
Voz Pasiva en Lengua Extranjera.
Investigación sobre monumentos a cargo de los estudiantes.
Proyecto Voz Pasiva: II parte. Publicaciòn en blog de la docente.
Publicación de la experiencia en el Blog Institucional.
Publicación del Proyecto Voz Pasiva: II parte en Slideshare.
Nube sobre los contenidos y herramientas TIC utilizadas.
La inclusión de las TIC a nivel curricular: publicación de la experiencia en el Blog del dispositivo digital.
Aplicación Java: Wordle
Multimedial: 

Proyecto Voz Pasiva Lengua Extranjera.

The Obelisk , Kremlin,Pyramids & Monumento a la Bandera
Nube de etiquetas en torno a los contenidos y herramientas utilizados en el proyecto.

Ingles: Ciclo Formativo

Imagen de pbellafronte
October 24, 2009 por pbellafronte
Posted in
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 647
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Avanzado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Miss Silvana
Directivos: 
Rosana Colodio - Adriana Moschión
RTIC : 
Pablo Bellafronte
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres - Guillermo Decoppet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Elaboración de WebQuest
¿Cuál fue el propósito?: 
Utilizar nuevas herramientas
¿Qué se logró?: 
WebQuest
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
Varios
Duración del Proyecto: desde: 
17/10/2009
hasta: 
31/12/2012
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lenguas extranjeras
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Temas de la Currícula de Inglés
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Editor audiovisual
Editor de imágenes
Webquest
3. c. Detalles de la experiencia
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Capacitación - Asesoramiento
Tareas realizadas por los docentes: 
Realización de toda la experiencia
enlace: 
Inglés: Ciclo Formativo
Multimedial: 


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