¿En qué consiste el trabajo?:
Otras miradas, a partir de lectura de imágenes y fotografías. .Proceso de alfabetización en el que la lengua, como sistema y producto cultural, se constituye en el vehículo por excelencia, no es un proceso natural sino social que se inicia desde el momento en que el niño entra en contacto con distintos bienes simbólicos a través de diversos soportes. Es acertado afirmar que estamos alfabetizados cuando tenemos la posibilidad de apropiarnos de dichos bienes simbólicos, y esta apropiación significa que, a lo largo de nuestra vida, podamos ser usuarios activos y autónomos de la lengua.
¿Cuál fue el propósito?:
1) Planteamos como grupo de docentes que se observan recurrentemente circular fotos familiares, de niños pequeños, mensajes, etc., por ello creemos que es necesario recuperar ese tipo de textos, socializarlos, trabajándolos con otros grupos de pares, repensándolos y exponiéndolos en la institución para ir reconociéndolos.
2) Una de las intenciones o finalidades que tenemos al recuperar este texto visual portador de afectos muy cercanos es, fundamentalmente, valorar lo propio y personal, lo afectivo, lo que traen desde “el afuera” familiar, para que circule en un contexto educativo que permita instituirse en el disparador de múltiples lecturas y escrituras. Esta valoración supone el reconocimiento del otro/s.
3) Tenemos como propósito final para la última etapa del proyecto que se consoliden dos maneras de construirse como sujetos: construir textos escritos y orales que permitan que construyan una imagen positiva de sí mismos, para poder ser y estar mejor en la sociedad.
La imagen no ha de ser vista ni como un enemigo de la lectura ni como una simple motivación de la enseñanza, como cualquier otra técnica audiovisual. La imagen en la escuela es fuente tanto de formas expresivas como de posibilidades de comunicación”
Surgen nuevas formas de alfabetizar, y que ya no solo se trata de saber leer palabras, sino de saber interpretar las constantes imágenes que se entrecruzan a diario en nuestras vidas, en nuestras aulas, entre nuestros alumnos, y entre nuestros alumnos y nosotros. Esos textos que circulan nos desafían a pensar nuevas posibilidades de escrituras y renovadas formas de sensibilización. “...Realmente es un desafío para aprender a profundizar el acercamiento al mundo de la imagen y para lograr desde allí extraer la mirada de posibilidades comunicativas y expresivas que ofrece.
¿Qué se logró?:
Esos textos que circulan nos desafían a pensar nuevas posibilidades de escrituras y renovadas formas de sensibilización. “...Realmente es un desafío para aprender a profundizar el acercamiento al mundo de la imagen y para lograr desde allí extraer la mirada de posibilidades comunicativas y expresivas que ofrecen las TIC
Lo más destacable de la experiencia:
Las imágenes cumplen un innegable papel comunicativo en la vida de los jóvenes -les aportan ideas, experiencias y visiones del mundo- y saben aprovecharlas como recurso de expresión. Otorga gran importancia a las inquietudes expresivas de los adolescentes e intenta enlazarlas, en este caso, con temáticas que los ayuden a concebir las imágenes como medios de conocimiento de la realidad social inmediata o de otras realidades más lejanas en el espacio y el tiempo; así se establece un puente entre el bagaje visual de los alumnos -que han adquirido a lo largo de su vida, sobre todo en la educación primaria- y los propósitos de formación que se persiguen en la educación secundaria, donde ampliarán su capacidad de interacción con las imágenes como productores, espectadores y personas críticas.
