Editor audiovisual

Se trabajó con los recursos disponibles de las pc de la escuela. Primeramente se realizó un trabajo diagnóstico sobre el tema video. A parti de allí se diagramó clases semanales para el desarrollo de los temas necesarios para los docente, tanto lo referido a los aspectos técnicos sobre video como a la realización de un guíon.

acompañamiento

Ayudar ante las dificultades planteadas

Nuestro trabajo consistió en un principio en relevar el equipamiento llegado desde el PROMSE, a fin de constatar la disponibilidad y el funcionamiento del mismo, como así también detectar las habilidades aplicadas por el cuerpo docente. Con respecto a esto se pudo observar que algunos asumen la responsabilidad de las TIC en la escuela, mientras que otros son dependientes de los que disponen del conocimiento, por lo cual generamos entrenamiento en distintos dispositivos electrónicos más allá del uso de las computadoras; de manera que la mayoría utilice y conozca la utilidad en las prácticas pedagó-gicas. Nuestro planteo conceptual del componente TIC se preocupa por desvincular la idea de informatizar las distintas áreas o espacios curriculares; ampliando su alcance en el diseño de una planificación diferente, donde a través de un gestor de actividades pueda incorporarse las distintas estrategias que ofrece una propuesta con TIC y así facilitar las instancias que lleven a los docentes la aplicación de las mismas, en beneficio del acceso a una información más rápida y facilitar la construcción de entornos interactivos para el logro de aprendizajes que desarrollen funciones superiores del pensamiento humano.

Realizado el relevamiento del equipamiento a fin de constatar la disponibilidad y el funcionamiento del mismo, comenzamos la tarea de detectar las habilidades aplicadas por el cuerpo docente; se pudo observar que algunos asumen la responsabilidad de las TIC en la escuela, mientras que otros son dependientes de aquellos que disponen del conocimiento, por lo cual generamos entrenamiento en distintos dispositivos electrónicos más allá del uso de las computadoras; de manera que la mayoría utilice y conozca su utilidad en sus prácticas pedagógicas. Nuestro planteo del componente TIC se preocupó por desvincular la idea de informatizar las distintas áreas o espacios curriculares; ampliando su alcance en el diseño de una planificación diferente, incorporando distintas estrategias que ofrece una propuesta con TIC y así facilitar las instancias que lleven a los docentes la aplicación de las mismas. Entendiendo y concientizando a la comunidad educativa que para enfrentarse a los retos que plantea la sociedad actual, se requieren nuevas formas de funcionamiento por parte del profesorado y de los estudiantes; quienes deben desarrollar múltiples habilidades, a fin de adquirir competencias fundamentales como la capacidad de resolver problemas, trabajar en equipo, poseer habilidades comunicativas, habilidades para el aprendizaje autónomo, para la toma de decisiones, etc. Formar a los estudiantes para que sean capaces de desenvolverse en un contexto de colaboración y de permanente interacción social donde el conocimiento es necesario para resolver situaciones de cambio constante.

Asesoramiento en diseño Weblog, acompañar a los docentes en diferentes instancias del trabajo con los alumnos. Favorecer y facilitar la incorporación, en el proyecto institucional, de software y herramientas multimediales.

Realizado el relevamiento del equipamiento a fin de constatar la disponibilidad y el funcionamiento del mismo, comenzamos la tarea de detectar las habilidades aplicadas por el cuerpo docente. Con respecto a esto se pudo observar que algunos asumen la responsabilidad de las TIC en la escuela, mientras que otros son dependientes de aquellos que disponen del conocimiento, por lo cual generamos entrenamiento en distintos dispositivos electrónicos más allá del uso de las computadoras; de manera que la mayoría utilice y conozca su utilidad en sus prácticas pedagógicas. Nuestro planteo conceptual del componente TIC se preocupó por desvincular la idea de informatizar las distintas áreas o espacios curriculares; ampliando su alcance en el diseño de una planificación diferente, incorporando distintas estrategias que ofrece una propuesta con TIC y así facilitar las instancias que lleven a los docentes la aplicación de las mismas. Entendiendo y concientizando a la comunidad educativa que para enfrentarse a los retos que plantea la sociedad actual, se requieren nuevas formas de funcionamiento por parte del profesorado y de los estudiantes; quienes deben desarrollar múltiples habilidades, a fin de adquirir competencias fundamentales como la capacidad de resolver problemas, trabajar en equipo, poseer habilidades comunicativas, habilidades para el aprendizaje autónomo, para la toma de decisiones, etc. Formar a los estudiantes para que sean capaces de desenvolverse en un contexto de colaboración y de permanente interacción social donde el conocimiento es necesario para resolver situaciones de cambio constante.

Relevado el equipamiento se detectó que numerosas PC no se encontraban en funcionamiento, fundamentando la imposibilidad de su utilización debido a la falta de espacio, la inseguridad y la problemática en la caída de la red eléctrica. En un principio esta situación dificultó la puesta en práctica del proyecto generado desde el equipo docente; por lo cual nuestra intervención, profundizó la necesidad de implementar acciones tendientes a la incorporación de las TIC como componentes facilitadores de las prácticas pedagógicas, y no como instrumentos mecánicos en si mismo. En una primera etapa se logró afianzar las escasas habilidades aplicadas por los profesores, en cuanto a la utilización de los dispositivos electrónicos. Con respecto a esto se pudo observar que la mayoría son dependientes de aquellos que disponen del conocimiento, por lo cual generamos entrenamiento en dichos dispositivos de manera que se conozca y utilice en sus actividades escolares. Nuestro planteo conceptual del componente TIC se preocupó por desvincular la idea de informatizar las distintas áreas o espacios curriculares; ampliando su alcance en el diseño de una planificación diferente, incorporando distintas estrategias que ofrece una propuesta con TIC y así facilitar las instancias que lleven a los docentes la aplicación de las mismas. Entendiendo y concientizando a la comunidad educativa que para enfrentarse a los retos que plantea la sociedad actual, se requieren nuevas formas de funcionamiento por parte del profesorado y de los estudiantes; quienes deben desarrollar múltiples habilidades, a fin de adquirir competencias fundamentales como la capacidad de resolver problemas, trabajar en equipo, poseer habilidades comunicativas, habilidades para el aprendizaje autónomo, para la toma de decisiones, etc. Formar a los estudiantes para que sean capaces de desenvolverse en un contexto de colaboración y de permanente interacción social donde el conocimiento es necesario para resolver situaciones de cambio constante.

Relevado el equipamiento y el funcionamiento de las PCs, se detectó que La Sala de Informática es un lugar de fácil acceso para los alumnos, con ausencia de organización en cuanto a horarios y planificación de actividades. En un principio esta situación dificultó la puesta en práctica del componente TIC, por lo cual nuestra intervención profundizó la necesidad de implementar acciones tendientes a gestionar las TIC como componentes facilitadores de las prácticas pedagógicas, y no como instrumentos mecánicos en si mismo. En una primera etapa se logró afianzar las escasas habilidades aplicadas por los profesores, en cuanto a la utilización de los dispositivos electrónicos; se pudo observar que la mayoría son dependientes de aquellos que disponen del conocimiento, por lo cual generamos entrenamiento en distintos dispositivos de manera que se conozca y utilice en sus actividades escolares. Nuestro planteo conceptual del componente TIC se preocupó por desvincular la idea de informatizar las distintas áreas o espacios curriculares; ampliando su alcance en el diseño de una planificación diferente, incorporando distintas estrategias para facilitar las instancias que lleven adelante los docentes; en-tendiendo y concientizando a la comunidad educativa que para enfrentarse a los retos que plantea la sociedad actual, se requieren nuevas formas de funcionamiento por parte del profesorado .Los estudiantes poseen una plasticidad neuronal que les facilita la habilidad con esta herramienta pero carecen de competencias fundamentales como la capacidad de resolver problemas, trabajar en equipo, poseer habilidades comunicativas, habilidades para el aprendizaje autónomo, para la toma de decisiones, etc. , que podrán adquirirse en la medida que el docente se constituya en guía y colaborador con sus estudiantes para que sean capaces de desenvolverse en un contexto socio.cultural y económico donde el conocimiento es necesario para resolver situaciones de cambio constante.

Creación de un blog donde se aloja material de consulta y la posibilidad de conocer las producciones de otros docentes, como así también, link a sitios educativos.