Otras

Asesoramiento en creación de blog y publicación de contenido. Esta tarea se comenzó a realizar de manera presencial a traves del trabajo realizado en los encuentros durante el año 2008 ahora se continúa en la medida de lo posible a distancia

Acompañamiento del proceso de investigación y elaboración de la revista.

Sensibilización entorno a las TIC. Capacitación en: edición de videos (Movie Maker), búsqueda y evaluación de sitios en internet, Edublog.

Nivelar conocimientos técnicos de los docentes asesorados. - Trabajar con las representaciones de los docentes hacia las TIC. - Ayudarlos a reflexionar sobre la necesidad de revisar el rol docente en el siglo XXI. - Sugerir las herramientas más adecuadas para enriquecer los proyectos. - Realizar el andamiaje cuando la situación lo requiriese. - Estimular al cuerpo docente ante el desgaste producido por la superposición de sus obligaciones. - Valorizar los logros obtenidos en virtud de los escasos conocimientos previos de las docentes asesoradas.

Nuestra tarea fue asesorar en el desarrolo de proyecto en los aspectos pedagogicos y su integracion con las TIC buscando una herramienta que pudiera solucionar el problema planteado en su momento por el docente de matematicas que era como representar graficamente las funciones utilizando las TIC. Ademas de capacitar y guiar a los docentes en el uso de power point .

Realizado el relevamiento del equipamiento a fin de constatar la disponibilidad y el funcionamiento del mismo, comenzamos la tarea de detectar las habilidades aplicadas por el cuerpo docente. Con respecto a esto se pudo observar que algunos asumen la responsabilidad de las TIC en la escuela, mientras que otros son dependientes de aquellos que disponen del conocimiento, por lo cual generamos entrenamiento en distintos dispositivos electrónicos más allá del uso de las computadoras; de manera que la mayoría utilice y conozca su utilidad en sus prácticas pedagógicas. Nuestro planteo conceptual del componente TIC se preocupó por desvincular la idea de informatizar las distintas áreas o espacios curriculares; ampliando su alcance en el diseño de una planificación diferente, incorporando distintas estrategias que ofrece una propuesta con TIC y así facilitar las instancias que lleven a los docentes la aplicación de las mismas. Entendiendo y concientizando a la comunidad educativa que para enfrentarse a los retos que plantea la sociedad actual, se requieren nuevas formas de funcionamiento por parte del profesorado y de los estudiantes; quienes deben desarrollar múltiples habilidades, a fin de adquirir competencias fundamentales como la capacidad de resolver problemas, trabajar en equipo, poseer habilidades comunicativas, habilidades para el aprendizaje autónomo, para la toma de decisiones, etc. Formar a los estudiantes para que sean capaces de desenvolverse en un contexto de colaboración y de permanente interacción social donde el conocimiento es necesario para resolver situaciones de cambio constante.

Relevado el equipamiento y el funcionamiento de las PCs, se detectó que La Sala de Informática es un lugar de fácil acceso para los alumnos, con ausencia de organización en cuanto a horarios y planificación de actividades. En un principio esta situación dificultó la puesta en práctica del componente TIC, por lo cual nuestra intervención profundizó la necesidad de implementar acciones tendientes a gestionar las TIC como componentes facilitadores de las prácticas pedagógicas, y no como instrumentos mecánicos en si mismo. En una primera etapa se logró afianzar las escasas habilidades aplicadas por los profesores, en cuanto a la utilización de los dispositivos electrónicos; se pudo observar que la mayoría son dependientes de aquellos que disponen del conocimiento, por lo cual generamos entrenamiento en distintos dispositivos de manera que se conozca y utilice en sus actividades escolares. Nuestro planteo conceptual del componente TIC se preocupó por desvincular la idea de informatizar las distintas áreas o espacios curriculares; ampliando su alcance en el diseño de una planificación diferente, incorporando distintas estrategias para facilitar las instancias que lleven adelante los docentes; en-tendiendo y concientizando a la comunidad educativa que para enfrentarse a los retos que plantea la sociedad actual, se requieren nuevas formas de funcionamiento por parte del profesorado .Los estudiantes poseen una plasticidad neuronal que les facilita la habilidad con esta herramienta pero carecen de competencias fundamentales como la capacidad de resolver problemas, trabajar en equipo, poseer habilidades comunicativas, habilidades para el aprendizaje autónomo, para la toma de decisiones, etc. , que podrán adquirirse en la medida que el docente se constituya en guía y colaborador con sus estudiantes para que sean capaces de desenvolverse en un contexto socio.cultural y económico donde el conocimiento es necesario para resolver situaciones de cambio constante.

Capacitación en las herramientas. Armado del proyecto. Participación activa en la jornada. Colaboración en la tarea de los docentes.

Asesoramiento general Detección del Proyecto y colaboración en la definición del contenido del mismo Orientación a los docentes en el rescate de las culturas juveniles en su tarea diaria Apoyo y motivación ante los obstáculos que surgen por la escasa familiarización con las herramientas informática (word por ejemplo)

Dado el escaso grado de alfabetización digital de los docentes involucrados en los proyectos (un promedio de diez por institución) es que se consideró necesario plantear primero un acercamiento a las aplicaciones contenidas en el paquete de Office, fundamentalmente Power Point dada su utilidad, estandarización y la gestión de recursos multimedia que éste permite. Simultáneamente, se les solicitó que realicen una especie de listado en donde debían consignar aquellas dudas, inquietudes o intereses que tuviesen en relación con las NTIC. Por otra parte, se asistió a los docentes en el uso de distintos periféricos de entrada y salida de datos (pen drive, reproductores de MP4, cámaras digitales, scanner, etc.) • Elaboración de un documento de trabajo: A partir de los intereses identificados se elaboró un documento de trabajo de carácter hipertextual, en el cual se sistematizan las consultas realizadas y se intenta dar posibles respuestas y/o resoluciones a las mismas (en el caso de ser requerido, se entregará una copia del mismo). Una vez concluida la etapa introductoria de la capacitación, se procedió a la exposición y uso de las herramientas de trabajo propuestas. Simultáneamente, se reflexionó acerca de las potencialidades que ofrecen las mismas en relación con el proyecto presentado. Cabe aclarar que, debido al corto tiempo disponible, se optó por profundizar en el conocimiento y uso de aquella aplicación considerada como la más pertinente en función a los objetivos expresados en cada proyecto.