Otra asignatura

Asesoramiento en creación de blog y publicación de contenido. Esta tarea se comenzó a realizar de manera presencial a traves del trabajo realizado en los encuentros durante el año 2008 ahora se continúa en la medida de lo posible a distancia

Se trabajó con los recursos disponibles de las pc de la escuela. Primeramente se realizó un trabajo diagnóstico sobre el tema video. A parti de allí se diagramó clases semanales para el desarrollo de los temas necesarios para los docente, tanto lo referido a los aspectos técnicos sobre video como a la realización de un guíon.

Orientación y capacitación

Orientación en el uso de las nuevas herramientas y en su implementación en la escuela

Orientar y capacitar al docente de Informática

Estar al lado de los docentes, orientándolos para que sus actividades resulten motivadoras y constructivas

Presentación del encuadre conceptual para la comprension de la complejidad y características de la cultura mediática y su relacion con los sujetos, que oriente el uso de las TIC en el aula. Instancias de elaboración de estrategias innovadoreas y de propuestas colaborativas. promoción del empleo de diferentes recursos multimediales para establecer nuevos canales de comunicación y producción. Capacitación en mapas conceptuales multimediales y blog para incorparlos al proyecto institucional vigente acompañada de procesos de apropiación reflexiva.

Enseñar el empleo pedagógico de las herramientas mencionadas

Relevado el equipamiento y el funcionamiento de las PCs, se detectó que La Sala de Informática es un lugar de fácil acceso para los alumnos, con ausencia de organización en cuanto a horarios y planificación de actividades. En un principio esta situación dificultó la puesta en práctica del componente TIC, por lo cual nuestra intervención profundizó la necesidad de implementar acciones tendientes a gestionar las TIC como componentes facilitadores de las prácticas pedagógicas, y no como instrumentos mecánicos en si mismo. En una primera etapa se logró afianzar las escasas habilidades aplicadas por los profesores, en cuanto a la utilización de los dispositivos electrónicos; se pudo observar que la mayoría son dependientes de aquellos que disponen del conocimiento, por lo cual generamos entrenamiento en distintos dispositivos de manera que se conozca y utilice en sus actividades escolares. Nuestro planteo conceptual del componente TIC se preocupó por desvincular la idea de informatizar las distintas áreas o espacios curriculares; ampliando su alcance en el diseño de una planificación diferente, incorporando distintas estrategias para facilitar las instancias que lleven adelante los docentes; en-tendiendo y concientizando a la comunidad educativa que para enfrentarse a los retos que plantea la sociedad actual, se requieren nuevas formas de funcionamiento por parte del profesorado .Los estudiantes poseen una plasticidad neuronal que les facilita la habilidad con esta herramienta pero carecen de competencias fundamentales como la capacidad de resolver problemas, trabajar en equipo, poseer habilidades comunicativas, habilidades para el aprendizaje autónomo, para la toma de decisiones, etc. , que podrán adquirirse en la medida que el docente se constituya en guía y colaborador con sus estudiantes para que sean capaces de desenvolverse en un contexto socio.cultural y económico donde el conocimiento es necesario para resolver situaciones de cambio constante.

*Nuestro trabajo consistió en un principio en relevar el equipamiento llegado desde el PROMSE, a fin de constatar la disponibilidad y el funcionamiento del mismo, como así también detectar las habilidades y competencias técnicas del cuerpo docente. Con respecto a esto se pudo observar que algunos asumían la responsabilidad por la integración de las TIC en la escuela, mientras que otros eran dependientes de quienes disponían de dicho conocimiento. La tarea comenzó generando entrenamiento en distintos dispositivos electrónicos más allá de las computadoras; de manera que la mayoría los pudiese conocer y utilizar en sus prácticas pedagógicas. Nuestro planteo conceptual del componente TIC se basó en superar la idea de informatizar las distintas áreas o espacios curriculares, ampliando su alcance al diseño de una planificación diferente, donde a través de un gestor de actividades pueda incorporarse las distintas estrategias que ofrecen las TIC. De esta manera facilitar la construcción de entornos interactivos para el logro de aprendizajes que desarrollen funciones superiores del pensamiento humano.