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3er. año

Ambientes de trabajo

1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Nombres del equipo de Trabajo:
Docentes : 
Liliana Bonansea.
Directivos: 
Julio Antonio Rodríguez.
RTIC : 
Jacobi Alicia - Lebrand Stella Maris Guadalupe
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Reconocer los aspectos fisicos del ambiente de trabajo y las actitudes incorrectas de los trabajadores.
¿Cuál fue el propósito?: 
Reconocer, clasificar y jerarquizar distintos elementos integrantes relacionados con el ambiente de desempeño y actitudes de los trabajadores. Potenciar el entusiasmo de los alumnos con herramientas TIC tratando de minimizar el desinterés y la apatía por las responsabilidades escolares.
¿Qué se logró?: 
Desarrollo de la actividad propuesta.
Lo más destacable de la experiencia: 
Se logro mucho entusiamo e interes de los alumnos en el uso de herramientas TIC para desarrollar el trabajo aulico.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De aula
Cantidad de docentes : 
1
Curso / Año:: 
3
Duración del Proyecto: desde: 
13/10/2008
hasta: 
27/10/2008
Espacios Curriculares: 
Ciencias Biológicas, Naturales o de la Salud
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Determinar y ejemplificar aspectos insalubres e inseguros en los ambientes de trabajo y las actitudes incorrectas de los trabajadores en su ambiente de trabajo.
Tipo de actividad: 
Búsqueda,Organización,Comunicación
Tipo de Herramientas: 
Mapas conceptuales
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada: : 
El software CMAP le resulto de muy facil manejo tanto a docentes como a los alumnos.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Sensibilizar a los docentes para el uso de TIC en proyectos aulicos y/o institucionales. Reconfiguracion de placas de red. Creación de cuentas de usuarios. Instalacion de la Bitácora TIC. Instalacion de distintos software no licenciados para ser incorporados a las actividades a desarrollar. Mostrar y explicar a los docentes distintos softwares posibles de incorporar en el desarrollo del proyecto y en actividades aulicas. Acompañar, aportar y corregir el diseño del proyecto. Aportar material de lectura y profundización sobre los elementos teoricos que aportan en la educación los distintos software propuestos por PROMSE. Mantener contacto asiduo con la institución para guiar el desarrollo del proyecto. Explicar, enseñar y mostrar a los alumnos el uso del software CMAP.
Tareas realizadas por los docentes: 
Brindar los conocimientos teoricos necesarios. Insercion del uso de TIC en el desarrollo de actividades aulicas. Correccion de los trabajos realizados.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Utilización de distintos elementos TIC (cañon, pantalla, PCs y softwares). Conocimiento y practica con el software CMAP.
archivos: 
E239-Ambientes de trabajo.rar

Redes solidarias

1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Nombres del equipo de Trabajo:
Docentes : 
Andrea - Carina Crespi - Carla Gallegos – Fernanda - Griselda Reveli - Laura Tomates - Lidia - Liliana Bonansea - Mabel Thalmeier - Marcela Blanc - Norma Abraham - Rosa Peregrina - Yanina Sanchez, Carla y Exequiel.
Directivos: 
Julio Antonio Rodríguez.
RTIC : 
Jacobi Alicia - Lebrand Stella Maris Guadalupe
UTP: 
Valentina Maltaneres - Decoppet Guillermo
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Conocer las normas legales vigentes en materia laboral para tomar conciencia de la situación laboral actual.
¿Cuál fue el propósito?: 
Reconocer, clasificar y jerarquizar distintos conceptos relacionados con tipos de trabajo y sus posibles afecciones, accidentes de trabajo y seguridad en el ambiente de trabajo. Potenciar el entusiasmo de los alumnos con herramientas TIC tratando de minimizar el desinterés y la apatía por las responsabilidades escolares.
¿Qué se logró?: 
Desarrollo de casi todas las actividades propuestas - (Proyecto en curso de desarrollo - falta desarrollar el blog).
Lo más destacable de la experiencia: 
El proyecto surgio de la necesidad de revalorizar la inserción al mercado laboral con salud y buena calidad de vida. La comunidad educativa se comprometio en la organización de tareas y su ejecución.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
Transversal
Cantidad de docentes : 
13
Curso / Año:: 
345
Duración del Proyecto: desde: 
18/08/2008
hasta: 
21/11/2008
Espacios Curriculares: 
Lengua, Literatura o afines
Lenguas extranjeras
Matemática, Estadística o afines
Ciencias Biológicas, Naturales o de la Salud
Formación Ética y Ciudadana o afines
Economía, Disciplinas contables, Administración o afines
Filosofía, Antropología y otras Humanidades
Otra asignatura
En caso de haber seleccionado otras, nómbrelas: 
Modulo: Salud
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Tipos de oficios y profesiones. Accidentes de trabajo. Elementos de uso y señalizacion para la seguridad en el ambiente de trabajo. Naturaleza de los factores que causan enfermedades laborales. Normativa y Leyes. Riesgos ambientales. Estadistica (buscar datos, calcular indices, realizar graficos).
Tipo de actividad: 
Búsqueda,Organización,Comunicación
Tipo de Herramientas: 
WebLog
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada: : 
Les resulto facil la instalacion del cañon y el uso de la PC. El software utilizado (CMAP) les resulto de facil compresion y manejo, no asi los blogs de la plataforma Bitácora TIC proveida por el PROMSE.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Sensibilizar a los docentes para el uso de TIC en proyectos aulicos y/o institucionales. Reconfiguracion de placas de red. Creación de cuentas de usuarios. Instalacion de la Bitácora TIC en un modelo cliente-servidor. Instalacion de distintos software no licenciados para ser incorporados a las actividades a desarrollar. Mostrar y explicar a los docentes distintos softwares posibles de incorporar en el desarrollo del proyecto y en actividades aulicas. Acompañar, aportar y corregir el diseño del proyecto. Brindar asesoramiento sobre organización para el uso del blog de la plataforma Bitácora TIC. Aportar material de lectura y profundización sobre los elementos teoricos que aportan en la educación los distintos software propuestos por PROMSE. Mantener contacto asiduo con la institución para guiar el desarrollo del proyecto. Explicar, enseñar y mostrar a los alumnos el uso del software CMAP.
Tareas realizadas por los docentes: 
Brindar los conocimientos teoricos necesarios. Construccion de distintas actividades utilizando TIC. Correccion de los trabajos realizados.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Desarrollo de las distintas actividades propuestas (analizar, identificar, jerarquizar, clasificar, responder, etc). Utilización de distintos elementos TIC (cañon, pantalla, PCs y softwares como navegador, procesador de textos, etc.). Conocimiento y practica con el software CMAP.
archivos: 
E239-Redes Solidarias.rar
Id_Nación: 
995
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Nuestro desafío

Imagen de mcanarini
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Nombres del equipo de Trabajo:
Docentes : 
AyCP de Informática: Prof. Grillo, Lucía; Prof. de Formación Etica y C: María S. Nardone ; Prof de Tecnología de la Inf: MOCHI, Evelin; Prof.de Ciencias Sociales: Bejer ,Marta Colaboradores: Prof. de Tecnología: Gauna Gustavo
Directivos: 
Directora:Menéndez, Elida Vice TM-Yulita Irene-Vice TT-Arq. Prof. Margarita Bonicelli
RTIC : 
Canarini María de los Angeles - Marchetti María Graciela
UTP: 
Valentina Maltaneres - Decoppet Guillermo
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Contexto: La Institución se encuentra inserta en la zona céntrica de la ciudad de Rosario, Salta 1329/33.En el edifico funcionan dos turnos( M y T) y un tercer turno vespertino ,como anexo en las Instalaciones de la EEM Nº 431 “Gral. José de San Martín”, debido a los problemas de infraestructura edilicia del mismo. La Institución se caracteriza por contar con dos modalidades de enseñanza la formal y la no formal. En cuanto a la formal la terminalidad del Polimodal es Economía y Gestión de las Organizaciones con TTP en Computación .La población estudiantil pertenece en un gran número de alumnos repetidores provenientes de otras instituciones y de la misma, cuya edad oscila entre 14 y 22 años; cuyos rasgos culturales corresponden a poblaciones urbano-marginales. Cuentan con dos Salas de Informática, cuyo equipamiento fue proporcionado por el Ministerio a partir del PROMSE en un número de 16PC. y 2 proporcionadas a partir de otros programas. Diagnóstico: Algunos docentes se interesan por relacionar las TIC en sus prácticas pedagógicas, sabiendo la importancia de su utilidad en la vida cotidiana del joven como medio de inclusión social y laboral, pero sin embargo no lo hacen de manera sistemática en sus planificaciones. Producto: Las actividades propuestas en este proyecto avanzan en las líneas de construcción de una escuela más inclusiva, proponiendo concretamente formas activas de enseñanza de aprendizaje, tales como talleres, charlas, debates, laboratorios y visitas, y otras propuestas con salida laboral en las que los alumnos podrán desarrollar las prácticas pertinentes. La ejecución del proyecto contribuirá no solo a elevar su interés por aprender sino que ayudarán en forma notoria elevar su autoestima al comprobar que puede aprender haciendo.
¿Cuál fue el propósito?: 
Frente a las grandes dificultades para insertarse en el proceso educativo actual, con respecto a las diferencias existentes entre la propuesta pedagógica y el nivel comunicacional utilizado, los docentes y colaboradores presentaron una propuesta proyectual, consistente en relacionar los contenidos curriculares con la formación integral del estudiante con respecto al proceso de maduración, el espíritu de trabajo, el respeto a la diversidad, la no-violencia, los derechos universales de los jóvenes, entre otros. En el proceso llevado adelante se implementaron acciones tales como exposiciones de trabajos abiertos a la comunidad, participación en Jornadas nacionales, provinciales y municipales, experiencia laboral desarrollada por los alumnos de 3er año polimodal realizando Pasantías, cursos de reparación de PC, entre otras. Estas actividades fueron acompañadas transversalmente por el componente TIC, visualizado a partir de trabajos digitalizados, para lo cual se propuso como producto multimedial la construcción de un Blog Institucional.
¿Qué se logró?: 
La escuela como institución social, desempeña distintas funciones transmitiendo elementos básicos de la cultura como son el conocimiento y las habilidades prácticas colaborando así en el proceso de independencia del joven guiándolo hacia el desarrollo gradual y es así que la tarea docente consiste en enseñar el oficio de aprender, siendo éste el acompañante cognitivo, como mediador cultural y agente de socialización en un mundo cada día más excluyente; no solo en lo socio-económico más bien desde lo cultural acompañando en el proceso de inclusión a través de sub-proyectos con propuestas pedagógicas participativas centradas en aprendizajes significativos. La educación sigue generando expectativas positivas en los adultos de los sectores sociales más desfavorecidos quienes imaginan y apuestan a ella y más bien a la escuela como el proceso y lugar privilegiados y el paso necesario por un cambio de vida, que dignifique a tan anhelado cambio social cultural como mejores posibilidades futuras para nuestros alumnos; ayudando a fortalecer su confianza, su estima, y así un cambio de valoración hacia ellos del adulto. El trabajo integrado a las TIC, logró la visualización de los estudiantes comprometidos en el aprender a pensar, el escuchar, el valorar; interpretando la información para una mejor formación del sentido común. La utilización de la PC como herramienta y elemento integrador concibió una planificación didáctica que facilitó la reinvención del currículo. Es decir creando vínculos entre los distintos contenidos curriculares, la expresión en todas sus facetas y la Tecnología, modificando la propuesta pedagógica pre-existente.
Lo más destacable de la experiencia: 
El fortalecimiento de las estrategias en cuanto a la selección de experiencias, se convirtieron en un componente ideal , modificando las prácticas pedagógicas; favorecido por la incorporación de TIC en la participación de alumnos y docentes a partir de la visualización de las actividades puestas en marcha
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
Transversal
Otro proyecto:: 
Ninguno
Cantidad de docentes : 
5
Curso / Año:: 
3
Duración del Proyecto: desde: 
04/08/2008
hasta: 
28/11/2008
Espacios Curriculares: 
Formación Ética y Ciudadana o afines
Sociología y otras Ciencias Sociales
Disciplinas expresivas y artísticas
En caso de haber seleccionado otras, nómbrelas: 
Tecnología de la Información y la Comunicación
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Contenidos: Formación Ética y Ciudadana: La libertad y la responsabilidad, grupos de pertenencia, identidad, gustos y preferencias, etnocentrismo, la diversidad cultural, derechos y garantías, tratamiento y solución de conflictos colectivos, en forma participativa. Tecnología de la información y la Comunicación: Conocer y describir la estructura de diferentes herramientas y dispositivos para el procesamiento, almacenamiento y comunicación de la información, a partir de la modelización de los mismos, con criterios de racionalidad y sentido social. Identificar los efectos en la sociedad generados por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, aplicando las técnicas de investigación en situaciones de mediana complejidad, conforme a principios éticos. Sociología y Ciencias Sociales :Estructura social. Ingreso y distribución de la riqueza. Pobreza y desarrollo humano. Situaciones y poblaciones de riesgo. Trabajo y empleo. Estructura ocupacional. Empleo, desempleo y subempleo
Tipo de actividad: 
Organización,Comunicación
Tipo de Herramientas: 
WebLog
Editor de imagen
Editor audiovisual
Otras Herramientas: 
Cañon y PC (Entrenamiento de dispositivos elec trónicos)
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada: : 
El entrenamiento en dispositivos electrónicos constituyó una experiencia positiva en docentes que a´ñun desconocían su utilización.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Relevado el equipamiento y el funcionamiento de las PCs, se detectó que La Sala de Informática es un lugar de fácil acceso para los alumnos, con ausencia de organización en cuanto a horarios y planificación de actividades. En un principio esta situación dificultó la puesta en práctica del componente TIC, por lo cual nuestra intervención profundizó la necesidad de implementar acciones tendientes a gestionar las TIC como componentes facilitadores de las prácticas pedagógicas, y no como instrumentos mecánicos en si mismo. En una primera etapa se logró afianzar las escasas habilidades aplicadas por los profesores, en cuanto a la utilización de los dispositivos electrónicos; se pudo observar que la mayoría son dependientes de aquellos que disponen del conocimiento, por lo cual generamos entrenamiento en distintos dispositivos de manera que se conozca y utilice en sus actividades escolares. Nuestro planteo conceptual del componente TIC se preocupó por desvincular la idea de informatizar las distintas áreas o espacios curriculares; ampliando su alcance en el diseño de una planificación diferente, incorporando distintas estrategias para facilitar las instancias que lleven adelante los docentes; en-tendiendo y concientizando a la comunidad educativa que para enfrentarse a los retos que plantea la sociedad actual, se requieren nuevas formas de funcionamiento por parte del profesorado .Los estudiantes poseen una plasticidad neuronal que les facilita la habilidad con esta herramienta pero carecen de competencias fundamentales como la capacidad de resolver problemas, trabajar en equipo, poseer habilidades comunicativas, habilidades para el aprendizaje autónomo, para la toma de decisiones, etc. , que podrán adquirirse en la medida que el docente se constituya en guía y colaborador con sus estudiantes para que sean capaces de desenvolverse en un contexto socio.cultural y económico donde el conocimiento es necesario para resolver situaciones de cambio constante.
Tareas realizadas por los docentes: 
Elaboración de un proyecto integrador donde se consideraron intereses e inquietudes de los alumnos. Se elaboraron consignas y actividades para integrar los contenidos de algunas áreas y espacios curriculares coordinados por sus propios docentes. Las mismas se relacionaron con tareas con aplicación de objetos tecnológicos para su enriquecimiento. Las estrategias logradas desde el componente TIC se fueron retroalimentando para su mejor funcionalidad. Prevén elaborar un Blog utilizado como medio de comunicación informacional.
Tareas realizadas por los alumnos : 
La utilización de recursos tecnológicos partió del supuesto de desarrollar nuevas estrategias metodológicas, con el objetivo de utilizarlos en la construcción de propuestas transformadoras en el aprendizaje que recién se están asumiendo. En ese marco de necesidades educativas los dispositivos se constituyeron en recursos facilitadores en el acceso a la información y la participación eficaz en el proyecto presentado; convirtiéndose en herramientas que potenciaron los procesos de aprendizaje, superando las acciones lineales para el logro de resultados más complejos y comprometidos.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
El proceso llevado adelante entendió la necesidad de lograr cambios significativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para conjugar un enfoque que integre las distintas disciplinas, desde lo pedagógico hasta lo organizacional, alejándonos del aprendizaje mecánico y memorístico; empleando aquellos que estimulen una participación más activa y dirigidos a un trabajo más complejo, donde prevalezca el enfoque interdisciplinario y se estimule el trabajo colaborativo. Es conocido que el aprendizaje es una actividad social y tiene lugar dentro de un contexto cultural; el aprendizaje basado en proyectos incluye estos aspectos. Este tipo de aprendizaje es holístico y no un complemento y es muy útil en estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, donde la enseñanza uniforme no ayuda a todos por igual. El aprendizaje basado en proyectos es una herramienta que ayuda al profesor a lograr sus objetivos de manera efectiva y que para llevarse a cabo requiere de ciertos cambios en la forma de concebir la clase. Se orienta hacia la solución de un problema complejo y el trabajo se realiza en forma transversal e interdisciplinariamente; los estudiantes tienen autonomía para moverse y hacer uso de diversos recursos sumados a partir del componente TIC. Los alumnos son los actores fundamentales, logrando la adquisición de habilidades, destrezas, conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales; logrando los resultados esperados a partir de la intervención del docente como guía y receptor de las necesidades de los educandos.
Id_Nación: 
1037

Proyecto de educación para el mercosur. Argentina y brasil escuelas se encuentran.

Imagen de rpennino
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Nombres del equipo de Trabajo:
Docentes : 
Susana Paris - Adrián Thomsen - Lucrecia Marengo - Graciela Mana - Liliana Rodríguez
Directivos: 
Lucrecia Marengo.
RTIC : 
Pennino Ruben - Spadoni Gabriela
UTP: 
Valentina Maltaneres - Decoppet Guillermo
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Construcción de un Blog de Intercambio Cultural, proyecto en marcha en la Institución que se realiza entre los países de Argentina y Brasil: escuelas se encuentran. Dicho Proyecto fue presentado a Nivel Ministerial en el año 2007 con Expediente N° 00416-0096586-1
¿Cuál fue el propósito?: 
- Generar intercambio cultural vía Internet con los alumnos participantes de Brasil intercambiando: 1) Gustos personales, actividades en tiempos libres, tipos de música, costumbres, etc. 2) Conocimiento de la ciudad donde residen, su región, etc. 3) Intercambio de puntos de contacto de geografía, historia, civismo: etapa colonial, etapa de la independencia, organización de los Estados Nacionales, fechas patrias, relieve, deberes, derechos y obligaciones de la ciudadanía, etc. 4) Un comienzo donde los alumnos expresen sus ideas, deseos, en sus propios idiomas para ir lentamente logrando un acercamiento al lenguaje del otro. 5) Confección de videos documentales mostrando la región, los museos, la escuela, las instituciones de gobierno, etc. para luego ser intercambiado. El proyecto busca promover la conformación de una red de intercambios primero virtuales y luego presenciales como parte de una estrategia de inclusión de estudiantes adolescentes en la conciencia merosureña. Para lograr estos propósitos se considera pertinente primero la participación del área educativa del MERCOSUR como institución aval, segundo, un compromiso de los Ministerios de Educación de ambos países como facilitadores de la propuesta y desde sus inicios la producción de materiales y recursos didácticos que sirvan como referencias a ambas escuelas participantes en experiencias innovadoras.
¿Qué se logró?: 
- Fomentar el trabajo en equipo. - Inclusión de las TIC a nivel curricular. - Trabajar con información en diversos formatos. - Potenciar el intercambio cultural. - Favorecer el incremento de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en competencias comunicacionales e interculturalidad que permitan reconocer al "otro" diferente pero igual en la identidad latinoamericana. - Reforzar la identidad mercosureña a través del intercambio de información. - Incrementar progresivamente la participación y el compromiso de las escuelas medias en la integración de una red que favorezca el intercambio y crecimiento conjunto para luego incluir al resto de los países. - Aprendizaje de idiomas.
Lo más destacable de la experiencia: 
- Salir de la visión micro del aula con proyección latinoamericana. - Involucramiento y entusiasmo de los estudiantes. - Transparentar las producciones áulico - institucionales gracias a la publicación en medios gráficos. Puede verse su publicación el 11 de Octubre en el Diario La Capital en el siguiente enlace. http://www.lacapital.com.ar/contenidos/2008/10/11/noticia_0024.html
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
Institucional
Cantidad de docentes : 
5
Curso / Año:: 
3
Duración del Proyecto: desde: 
02/09/2008
hasta: 
18/11/2008
Espacios Curriculares: 
Lengua, Literatura o afines
Lenguas extranjeras
Geografía, Ecología o afines
Historia
Formación Ética y Ciudadana o afines
Economía, Disciplinas contables, Administración o afines
Disciplinas expresivas y artísticas
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
- Comunicación virtual. - Intercambio. - Cultura. - Lenguaje. - Identidad. - Historia y Geografía.
Tipo de actividad: 
Búsqueda,Organización,Comunicación
Tipo de Herramientas: 
WebLog
Editor de imagen
Editor audiovisual
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada: : 
Realización de blogs, comunicación por correo electrónico, edición de imágenes, publicación de videos, otros.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
- Detectar proyectos más viables para inclusión de las TIC. - Acercar las herramientas de modo sencillo, posicionándonos en el rol de alumno. - Orientar, facilitar, monitorear. - Nivelar conocimientos del área de informática. - Recuperar el vínculo de la gestión directiva - personal docente en beneficio de la concreción del proyecto
Tareas realizadas por los docentes: 
- Monitorear a los estudiantes. - Recuperar los saberes previos de los estudiantes y la cultura de los adolescentes en pro de la mejora de la calidad educativa. - Ser guías del proyecto y concreción de tareas. - Fortalecieron lazos comunicacionales entre dos países. - Favorecieron el intercambio cultural. - Potenciaron el trabajo en equipo. - Aprender portugués.
Tareas realizadas por los alumnos : 
- Investigación de temas. Seleccionaron y procesaron información en distintos formatos. - Aprendizaje del idioma Portugués. - Se conectaron por correo electrónico. - Participan en intercambios con Escuelas de la Región sobre la misma temática: Encuentro Popular en Arteaga.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Tomar como ejemplo la necesidad de comunicar proyectos tan interesantes como éste, al intentar compartir con la comunidad cercana y virtual las iniciativas institucionales, fortaleciendo el enriquecimiento y aprendizaje mutuo y permanente en pos de la mejora de la calidad educativa.
Id_Nación: 
1067
Contenido listo para publicar: 
Material Multimedial: 

  

Estudiantes de  la escuela n° 373 trabajando en el proyecto.

 

 Video utilizado para trabajar el valor de la amistad

En Arnold, estudiando Portugués.

Aparato Digestivo.

Imagen de ggarcia
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Nombres del equipo de Trabajo:
Docentes : 
Betina Miconi Profesora de Cs. Naturales
Directivos: 
Feccia Ana María
RTIC : 
Bonifazi Verónica - Garcia de la Vega Gustavo
UTP: 
Valentina Maltaneres - Decoppet Guillermo
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Digitalización de un contenido extraído de la planificación del docente.
¿Cuál fue el propósito?: 
Comenzar a utilizar componentes TIC en el desarrollo de los temas dado por el docente a sus alumnos.
¿Qué se logró?: 
Armado de un mapa conceptual a través del programa Cmap. Clase que se presento a los alumnos con el uso del Proyector en el salón, acompañado de la explicación oral del docente.
Lo más destacable de la experiencia: 
El Docente tomo conciencia de la importancia de utilizar herramientas TIC en la clase
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De aula
Cantidad de docentes : 
1
Curso / Año:: 
3
Duración del Proyecto: desde: 
19/07/2009
hasta: 
19/07/2009
Espacios Curriculares: 
Ciencias Biológicas, Naturales o de la Salud
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Contenidos TIC: conceptos y uso de herramienta Cmap, uso del Proyector, organización de las herramientas para exponer la clase frente a los alumnos
Tipo de actividad: 
Búsqueda,Organización,Comunicación
Tipo de Herramientas: 
Mapas conceptuales
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada: : 
Lograr que el docente utilice el Proyector, sin miedo, por que siente que es algo muy difícil de manejar, esto se logro con mucha prácticas del uso del mismo, hasta que el docente se sintió confiado de que podía hacerlo solo. Recién entonces expuso la clase a sus alumnos.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Enseñanza en el uso del software Cmap, práctica en el uso de las herramientas del mismo. Manejo y cuidados que se deben tener al usar el Proyector. Ayudar al docente a sentirse confiado, ante la clase, cuando incorpora herramientas TIC.
Tareas realizadas por los docentes: 
Armado de una Presentación a partir de mapas conceptuales, en los cuales incluyo enlaces a página Web, imágenes, etc. Llevo adelante la clase con la incorporación multimedia en el desarrollo de este tema.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Debemos lograr que los docentes pierdan el miedo al uso de herramientas TIC, por ejemplo el Proyecto
archivos: 
BETINA.rar
Publicado en: 
Plataforma Nacional.
Id_Nación: 
1154
Contenido listo para publicar: 

“Comprensión lectora”

1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Nombres del equipo de Trabajo:
Docentes : 
Acosta, Ernalda Alicia Careglio, Ma. Cristina Falasconi, Gabriela Galli, Ma. Inés Muñóz, Carolina Pochettino, Gladys
Directivos: 
Directora – Petite, Marta / Vicedirectora – Galli, Ma. Inés
RTIC : 
Bas Natalia - Fort Villa Julieta
UTP: 
Valentina Maltaneres - Decoppet Guillermo
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
El trabajo consistió en el diseño y realización de mapas conceptuales multimediales elaborados con la herramienta CMAP Tools. Para lograr las competencias necesarias que les permitan a los docentes gestionar información multimedial, se consideró pertinente trabajar en una primera instancia con la aplicación MS Power Point, dado el desconocimiento evidenciado en los docentes de cuestiones relacionadas con: manejo y almacenamiento de archivos multimediales, digitalización de información y datos, modos de organización no secuencial de la información (hipervínculos). Elaboración de Mapas conceptuales multimediales en base a contenidos curriculares específicos desarrollados por los docentes dentro del espacio de su área
¿Cuál fue el propósito?: 
El principal propósito que guió los trabajos realizados fue poner en acto un Proyecto Institucional que aborda la problemática de la comprensión lectora a través de la elaboración de mapas conceptuales.
¿Qué se logró?: 
Se logró la realización de producciones multimediales que posibilitaron la reflexión teórico-metodológica de los docentes involucrados, en cuestiones relacionadas con la incorporación genuina y significativa de las TIC a través del diseño de material didáctico.
Lo más destacable de la experiencia: 
Teniendo en cuenta los escasos conocimientos previos de los docentes involucrados en el uso y manejo de herramientas y recursos informáticos y multimediales, las producciones elaboradas permiten evidenciar un desarrollo sostenido de competencias técnicas y comunicativas asociadas al uso de las TIC. Se partió de un desconocimiento total respecto a los tipos de documentos (.jpg, .avi, .pdf, etc.), manejo de archivos y carpetas (copiar, pegar, crear), presentaciones de diapositivas y uso de dispositivos de almacenamiento de datos (pendrive, CD, DVD). Hacia el final los participantes pudieron elaborar CMAPs y manejar los recursos multimediales asociados. (imágenes digitalizadas, presentaciones de diapositivas, audio, etc.)
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De aula
Cantidad de docentes : 
6
Curso / Año:: 
0
Duración del Proyecto: desde: 
07/07/2008
hasta: 
28/11/2008
Espacios Curriculares: 
Lengua, Literatura o afines
Historia
Economía, Disciplinas contables, Administración o afines
Disciplinas expresivas y artísticas
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Lengua: Simbolismos y caligramas Historia: Terrorismo de Estado y Sistemas de Gobierno Contabilidad: Principios (marco jurídico y legal) Educación Artística: Impresionismo
Tipo de actividad: 
Búsqueda,Organización,Comunicación
Tipo de Herramientas: 
Mapas conceptuales
Otra (describa a cont.)
Otras Herramientas: 
Power Point (con elementos multimedia como recursos asociados al mapa conceptual)
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada: : 
La experiencia se nutrió de diferentes recursos, desde lápiz y papel, con los cuales los docentes bocetaron sus mapas conceptuales, hasta el uso de software general (herramientas del paquete office) y específico ( Cmap). Asimismo implicó el dominio de diferentes dispositivos tecnológicos tales como escaner, cañon multimedia, parlantes de audio, etc.)
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Dado el escaso grado de alfabetización digital de los docentes involucrados en los proyectos (un promedio de diez por institución) es que se consideró necesario plantear primero un acercamiento a las aplicaciones contenidas en el paquete de Office, fundamentalmente Power Point dada su utilidad, estandarización y la gestión de recursos multimedia que éste permite. Simultáneamente, se les solicitó que realicen una especie de listado en donde debían consignar aquellas dudas, inquietudes o intereses que tuviesen en relación con las NTIC. Por otra parte, se asistió a los docentes en el uso de distintos periféricos de entrada y salida de datos (pen drive, reproductores de MP4, cámaras digitales, scanner, etc.) • Elaboración de un documento de trabajo: A partir de los intereses identificados se elaboró un documento de trabajo de carácter hipertextual, en el cual se sistematizan las consultas realizadas y se intenta dar posibles respuestas y/o resoluciones a las mismas (en el caso de ser requerido, se entregará una copia del mismo). Una vez concluida la etapa introductoria de la capacitación, se procedió a la exposición y uso de las herramientas de trabajo propuestas. Simultáneamente, se reflexionó acerca de las potencialidades que ofrecen las mismas en relación con el proyecto presentado. Cabe aclarar que, debido al corto tiempo disponible, se optó por profundizar en el conocimiento y uso de aquella aplicación considerada como la más pertinente en función a los objetivos expresados en cada proyecto.
Tareas realizadas por los docentes: 
1-Utilización de CMAP Server para socializar las experiencias individuales con los otros docentes. 2-Armado de mapas conceptuales con la herramienta CMAPTools. 3-Elaboración de presentaciones de diapositivas con imágenes, audio y texto desarrollando contenidos conceptuales. 4- Asociación de recursos generados a los CMAPs 5- Búsqueda y selección de archivos de audio sobre la temática seleccionada para el CMAP 6- Elaboración de Documentos con información e imágenes, desarrollando contenidos conceptuales. 7-Escaneo de imágenes no digitalizadas 8-Búsqueda y selección de imágenes digitales y no digitalizadas 9-Diseño de mapas conceptuales en soporte papel. 10- Exposición de los mapas conceptuales a alumnos para desarrollar un contenido conceptual.
Tareas realizadas por los alumnos : 
1- Interacción con los CMaps elaborados por las docentes. 2- Boceto de Mapas conceptuales en papel con la proyección de digitalizarlos en CMAP (no necesariamente multimediales) 3- Aporte de nuevos recursos a los CMAPs elaborados por los docentes. 4- Exploración de la herramienta CMAP Tools y CMAP Server
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Es preciso identificar e intentar dar respuesta a las dudas, consultas y/o inquietudes de los docentes, asociadas a conceptos y procesos informáticos de orden general, con el fin de orientar hacia un uso significativo de las TIC. Ejemplo 1: Duda ¿cómo hago para ver lo que están haciendo los chicos todo el tiempo en la computadora? Respuesta 1º las TIC no tienen que cumplir una función disciplinadora 2º Es como querer pretender saber todo el tiempo que están haciendo los chicos en sus cuadernos. 3º El uso de las TIC se debe orientar a la optimización de los procesos enseñanza-aprendizaje. Ejemplo 2: Consultas sobre la disponibilidad de dispositivos tecnológicos de uso particular (cámara digital, pen drive, mp3, grabadora de cd/dvd) Conocimiento del grado de acceso y manejo de dispositivos tecnológicos. Utilización de los mismos en las jornadas de capacitación para una familiarización con el entorno tecnológico.
Id_Nación: 
1176

Revista digital

Imagen de mbermudez
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Nombres del equipo de Trabajo:
Docentes : 
Marcela Alonso, María Graciela Perna Colaboración: Marta Colla
Directivos: 
Patricia Beatriz Concettoni
RTIC : 
Bermudez Mabel - Fabrissin Néstor Germán
UTP: 
Valentina Maltaneres - Decoppet Guillermo
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
El trabajo consistió en utilizar las herramientas tecnológicas con el objetivo de generar un “Revista Virtual” que permita: - Mostrar a las familias y a la comunidad las producciones y actividades que los alumnos y docentes realizan en la Escuela. - Crear un canal de comunicación y participación entre los integrantes de la institución educativa. Comienza el trabajo con los docentes quienes luego de conocer las herramientas digitales deciden publicar algunos de los artículos de la revista que están elaborando junto a los alumnos. Se seleccionan los trabajos que estan avanzados en su construcción dándoles prioridad a aquellos que ya fueron revisados y aprobados por los profesores. En este proyecto se logra: - participación de docentes, y de manera indirecta a los alumnos quienes son autores de los articulos. - Organización y diseño del Blog por parte de dos docentes encargados del mismo.
¿Cuál fue el propósito?: 
En relación a las TIC: o Presentar a través de las Ntic la Revista de la escuela, con la finalidad de utilizar otro entorno para publicación de la misma. o Generar un espacio de expresión e intercambio de opiniones entre alumnos, profesores, directivos y la comunidad en general. En relación a los jóvenes: o Favorecer la comunicación y expresión de opiniones en relación a temas de interés. o Establecer pautas claras en cuanto a la participación responsable y comprometida de los alumnos en el uso de las Ntic. En relación a los docentes: o Incentivar el uso del Blog como herramienta educativa de comunicación y participación. o Mostrar las distintas alternativas de la Bitácora para adaptarla a las necesidades de cada proyecto. o Guiar en la organización de los datos para mostrarlos de manera clara y sencilla. En relación a las áreas curriculares o Ampliar el conocimiento de las distintas asignaturas a través de la búsqueda de información en Internet. o Organizar y clasificar los textos y las imágenes incluidas en las Revista. En relación a la Institución o Dar a conocer las actividades y proyectos .que se realizan en la Institución o Promover experiencias de intercambio y comunicación en la Escuela y la comunidad educativa. En relación a las recursos o Dar a conocer a los docentes y alumnos el material y los recursos tecnológicos con que cuenta la Institución para ofrecer mejores experiencias pedagógicas. o Ofrecer capacitación para poder utilizarlos adecuadamente. o Optimizar la organización, conexión y funcionamiento de los equipos para aprovechar al máximo su potencialidad.
¿Qué se logró?: 
Este trabajo permitió: o Sistematizar y organizar el material y las producciones de los alumnos para el diseño y elaboración del Blog. o Buscar información relacionada con los temas de interés o Elaborar el Blog con la participación de docentes. o Generar un espacio de expresión donde intervienen alumnos y docentes
Lo más destacable de la experiencia: 
La experiencia en esta Institución nos permite hablar de un escaso nivel de participación de la comunidad educativa teniendo en cuenta que solo se trabajo con dos docentes y de manera discontinua. Nos resulto complicado disponer de la Sala de computación ya que debíamos ajustarnos a horarios preestablecidos. Creemos que es necesario una tarea de sensibilización mas intensa para acercar a los docentes y directivos a las Ntic
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
Institucional
Cantidad de docentes : 
2
Curso / Año:: 
3
Duración del Proyecto: desde: 
31/07/2008
hasta: 
30/10/2008
Espacios Curriculares: 
Lengua, Literatura o afines
Sociología y otras Ciencias Sociales
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Publicaciones de los alumnos en relación a: Problemas edilicios de la INstitución. Homenajes a docentes
Tipo de actividad: 
Búsqueda,Organización,Comunicación
Tipo de Herramientas: 
WebLog
Editor de imagen
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada: : 
Para el desarrollo del proyecto utilizamos cámara digital y computadoras
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
o Participación en Jornadas de Integración para comunicar a los docentes las actividades del Promse 0 Asesoramiento en el uso de las Ntic. o Orientación en el diseño y organización del Blog o Señalamiento de estrategias que estimulen la participación de los alumnos en el blog
Tareas realizadas por los docentes: 
o Utilización de las Ntic como herramienta de innovación tecnológica en la Institución. o Diseño y gestión del Blog. o Selección de articulos a publicar en el Blog. o Seleccione de imágenes y textos de interes.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Tareas realizadas por los alumnos (menciónelas por orden de importancia) o Selección de articulos a publicar en le revista o Elaboración de artículos para la revista
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
o Involucrar a los directivos en la tarea del Promse, comunicando los avances de las actividades de manera constante. o Encontrar canales de comunicación (jornadas de integración, plenarias, etc) para dar a conocer a todos los docentes la tarea que se realiza. 0 Definir el proyecto a utilizar en el marco de la incorporación de las Ntic como recursos para mejorar las prácticas áulicas. o Aclarar el rol de asesor de los RTic en el diseño y elaboración del proyecto digital o Proponer distintas alternativas de trabajo a los docentes (en cuanto a horario y modalidad) ya que no cuentan con suficiente tiempo. o Mostrar experiencias realizadas por colegas en cuanto a la incorporación de las Ntic en el aula.
Publicado en: 
www.wordpress.com
Id_Nación: 
1178
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Variaciones Patrimoniales

Imagen de ggarcia
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Nombres del equipo de Trabajo:
Docentes : 
Cristina Valfre
Directivos: 
Silvestrini Claudia
RTIC : 
Bonifazi Veronica - Garcia de la Vega Gustavo
UTP: 
Valentina Maltaneres - Decoppet Guillermo
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Digitalización de un contenido extraído de la planificación del docente.
¿Cuál fue el propósito?: 
Comenzar a utilizar componentes TIC en el desarrollo de los temas dado por el docente a sus alumnos.
¿Qué se logró?: 
Armado de un mapa conceptual a través del programa Cmap. Clase que se presento a los alumnos con el uso del Proyector en el salón, acompañado de la explicación oral del docente.
Lo más destacable de la experiencia: 
El Docente tomo conciencia de la importancia de utilizar herramientas TIC en la clase.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De aula
Cantidad de docentes : 
1
Curso / Año:: 
3
Duración del Proyecto: desde: 
06/08/2008
hasta: 
30/09/2008
Espacios Curriculares: 
Economía, Disciplinas contables, Administración o afines
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Contenidos conceptuales: Variaciones Patrimoniales Contenidos TIC: conceptos y uso de herramienta Cmap, uso del Proyector, organización de las herramientas para exponer la clase frente a los alumnos
Tipo de actividad: 
Búsqueda,Organización,Comunicación
Tipo de Herramientas: 
Mapas conceptuales
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada: : 
Lograr que el docente utilice el Proyector, sin miedo, por que siente que es algo muy difícil de manejar, esto se logro con mucha prácticas del uso del mismo, hasta que el docente se sintió confiado de que podía hacerlo solo. Recién entonces expuso la clase a sus alumnos.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Enseñanza en el uso del software Cmap, práctica en el uso de las herramientas del mismo. Manejo y cuidados que se deben tener al usar el Proyector. Ayudar al docente a sentirse confiado, ante la clase, cuando incorpora herramientas TIC.
Tareas realizadas por los docentes: 
Armado de una Presentación a partir de mapas conceptuales, en los cuales incluyo enlaces a página Web, imágenes, etc. Llevo adelante la clase con la incorporación multimedia en el desarrollo de este tema.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Debemos lograr que los docentes pierdan el miedo al uso de herramientas TIC, por ejemplo el Proyecto
Publicado en: 
Plataforma Nacional.
Id_Nación: 
1220
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Proyectos escuela de enseñanza media n° 373

Imagen de rpennino
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Nombres del equipo de Trabajo:
Docentes : 
Asencio, Delma; Hernández, Ana; Loticci, Verónica; Mattei, Marcia; Robaina, Juan José; Vallejos, Evangelina. Proyecto Educación Vial: Mustapich, Mariela Claudia; Mirta Graciela Romani; Proyecto de pasantías laborales y Proyecto y Gestión de Microemprendimiento: Liliana Rodríguez. Directora: Lucrecia Marengo.
Directivos: 
Lucrecia Marengo.
RTIC : 
Pennino Ruben - Spadoni Gabriela
UTP: 
Valentina Maltaneres - Decoppet Guillermo
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Inaugurar un Blog Institucional, mostrando imágenes y proyectos que ejemplifican el perfil institucional
¿Cuál fue el propósito?: 
Dar a conocer la Institución a nivel comunitario, dando visibilidad a los proyectos para fortalecer la terminalidad en economía y gestión de las organizaciones en la oferta institucional.
¿Qué se logró?: 
- Compromiso. - Trabajo en equipo. - Entusiasmo hacia la inclusión de las TIC. - Dar relevancia al rol del alumno. - Incorporar nuevos lenguajes en la tarea de enseñanza. - Reflexionar sobre los usos y posibilidades.
Lo más destacable de la experiencia: 
Compromiso de los docentes y destacable liderazgo y apoyo del personal directivo.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
Institucional
Otro proyecto:: 
Intercambio Brasil - Argentina, en http://hablemoselmismoidioma.blogspot.com/
Cantidad de docentes : 
10
Curso / Año:: 
3
Duración del Proyecto: desde: 
02/09/2008
hasta: 
18/11/2008
Espacios Curriculares: 
Lengua, Literatura o afines
Lenguas extranjeras
Matemática, Estadística o afines
Ciencias Biológicas, Naturales o de la Salud
Geografía, Ecología o afines
Historia
Formación Ética y Ciudadana o afines
Economía, Disciplinas contables, Administración o afines
Ciencias de la Educación y Psicología
Educación física
Disciplinas expresivas y artísticas
En caso de haber seleccionado otras, nómbrelas: 
Tecnología de Gestión, Proyecto y Gestión de Microemprendimiento.
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Proyecto Educación Vial. - Derechos y deberes del Ciudadano en la vía pública, Derechos del Niño, Normas viales y morales. - Proporcionalidad y Porcenaje. - Estadística. Proyecto Convivencia. - Convivencia escolar. - Valores. - Prejuicios. - Conflictos.
Tipo de actividad: 
Búsqueda,Organización,Comunicación
Tipo de Herramientas: 
Mapas conceptuales
WebLog
Editor de imagen
Editor audiovisual
Otras Herramientas: 
Herramientas Web 2.0
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada: : 
Uso de blogs, cmap, herramientas web 2.0, editor de imágenes y videos.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
- Achicar la brecha en conocimientos informáticos. - Tramsmitir la necesidad de contemplar la cultura de los educandos. - Recuperar los proyectos más pertinentes para la inclusión de las TIC. - Acercar las herramientas propuestas por el programa así como herramientas web 2.0, de modo didáctico. - Motivar al grupo en la tarea.
Tareas realizadas por los docentes: 
Proyecto Educación Vial: - Supervisar la tarea, monitoreo y acercamiento de usos educativos de las TIC. - Presentar proyectos a los alumnos, pedirles que investiguen sobre la Ley de Tránsito y luego se acercaron los artículos para cotejar con la vida diaria, ayudándolos a conocer las reglas para transitar. - Coordinación de Paneles de discusión para debatir conclusiones tras la investigación. Proyecto de Convivencia. - Realización Talleres (abordaje del tema de la convivencia escolar y la problemática del prejuicio) y jornadas de integración (elaboración y consumo de diferentes tipos de comidas y campamento)
Tareas realizadas por los alumnos : 
- Trabajos de investigación sobre la Ley de Tránsito N° 24449. - Análisis de cuadernillos de instrucción para obtener el carné de conductor, cedidos por la comuna local. - Participación en jornadas de reflexión sobre lo investigado. - Exposiciones orales. - Mesas redondas. - Debates y conclusiones. - Elaboración de afiches y señales de tránsito. - Concurso de preguntas y respuestas sobre la Ley de Tránsito. Proyecto de Convivencia. - Jornada de integración: organizarse grupalmente para producir una comida (decidir producto, llevar elementos y compartir el producto final), se integraron con alumnos de distintos cursos (diferentes edades). - Participación en jornada recreativa: campamento. Juego de supervivencia. Juegos nocturnos. Visita al tambo. Visita a la feria del libro. Fogón. Talleres: De convivencia escolar. - Trabajaron de forma grupal para decidir cuales eran importantes para que formen parte del sistema de convivencia, definirlas y explicar por qué consideraban que debían formar parte del sistema de convivencia escolar. - Prejuicio: Se llamaba "Cuál crees que es el criminal". Trabajaron con fotografías, análisis y preguntas sobre las fotos.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
- Que vivan la experiencia de encontrarse con las TIC, son buenas, no nos comen, es una herramienta muy últil para el trabajo docente. Deben animarse!!! - Todo huele a empanada: no saben los proyectos y recursos que se pueden adquirir con ellas.
Id_Nación: 
1415
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Material Multimedial: 

Foto: Escuela N° 373, comuna de Coronel Arnold.

Proyecto Convivencia. Fundamentación e Imágenes de encuentros.

Con el propósito de rescatar valores y propiciar la convivencia escolar se realizaron talleres y jornadas de integración con la participación de alumnos y docentes del establecimiento.

Fundamentación:

El hombre es un ser social, que vive relacionándose con sus semejantes. Esa relación nos lleva a tener que comunicarnos, eso es difícil. ¿Cuántas veces queremos decir algo que no es lo que el otro comprende? ¿Cuántas veces queremos disculparnos y no encontramos la forma de expresarnos sin sentir que nos estamos humillando? ¿Es posible que siempre nos comprendan? O a veces sentimos que hablamos A LA PARED...

La escuela como institución ligada a la sociedad, además de formar sujetos con amplias y sólidas competencias cognitivas debe formar ciudadanos responsables con fuerte concepción ética basada en el respeto de si mismo y de los integrantes de la comunidad en que está inserto.

Sabemos que los alumnos viven situaciones violentas de todo tipo. Entonces, si esto es parte de la vida de los jóvenes, nuestra intención, desde el proyecto escolar: LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA, es contribuir para la construcción de espacios en los cuales se pueda convivir en paz.

La convivencia en paz requiere de una educación para la paz y esta educación debe estar hecha de valores y significados que, vivenciados en la vida diaria de nuestra escuela, pueda atravesar tanto en interior de las aulas como fuera de ellas.

De lo que se trata es de crear las condiciones para que los jóvenes y nosotros mismo, nos convirtamos en sujetos deseosos de una vida diferente, deseosos de vínculos de respeto y afecto.

Objetivo general:

Que la educación para la convivencia afiance la aceptación del otro, el respeto por las diferencias y la solidaridad, a fin de facilitar la armonía, entre todos los integrantes de la comunidad educativa, que consolide una ciudadanía responsable basada en el concepto de LIBERTAD y PARTICIPACIÓN.

Objetivos específicos:

*
Compartir jornadas de reflexión en la búsqueda de una mejor calidad de convivencia escolar

*
Construir espacios de convivencia democráticos y pacíficos

*
Desarrollar la Tolerancia en un clima social sin prejuicios

*
Prevenir situaciones de conflicto familiar, entre amigos, entre instituciones

Metodologías:

Talleres y Jornadas recreativas.

Actividades:

* Jornada de integración: elaboración y consumo de diferentes tipos de comidas.

* Taller: "De qué hablamos cuando hablamos de convivencia en la escuela": análisis de los conceptos fundamentales para construir un sistema de convivencia escolar

* Jornada recreativa: campamento en "Antigua Cremería" localidad de Zavalla

* Taller: "¿Cuál crees que es el criminal?": abordar el concepto de Prejuicio, y el grado de incidencia negativa en la convivencia.

Publicación de proyectos transversales en diario La Capital.

Hablemos de música, que opinás de?

Imagen de aboccolini
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Nombres del equipo de Trabajo:
Docentes : 
Damián Velazquez
Directivos: 
Graciela Bosco, Daniel Musacchio
RTIC : 
Boccolini Amalia - Bottarelli Eliana
UTP: 
Valentina Maltaneres - Decoppet Guillermo
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
En la creación de un Blog de aula donde plantea diferentes actividades, como así también contenidos, ejemplificaciones desde su área.
¿Cuál fue el propósito?: 
Mostrar a los estudiantes y docentes el alcance que tiene Internet mediante la experiencia de tener su propio blog de aula, y sus implicancias pedagógicas.
¿Qué se logró?: 
La docente logró crear el Blog de aula en Wordpress.com (plataforma que respeta la tecnología de la Bitácora Tic instalada en el laboratorio) y están en la etapa de cargarlo de contenidos.
Lo más destacable de la experiencia: 
Lo destacable se evidencia en la posibilidad que encontró la docente, de trabajar en su blog de aula, y poder mostrar su trabajo por otro medio, totalmente ajeno a ella. Lograr tener salida al exterior, permitió mantener el interés y el apoyo en la docente en la implementación de las TIC en la escuela, además de concretar el objetivo que se planteó. Es decir que dicha herramienta le permitió conocer, y potenciar la utilidad, como al mismo tiempo tomar conciencia del alcance, lo que generó pensar en proyectos que atraviesen las fronteras de la escuela.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De aula
Cantidad de docentes : 
1
Curso / Año:: 
3
Duración del Proyecto: desde: 
12/06/2008
hasta: 
18/12/2008
Espacios Curriculares: 
Disciplinas expresivas y artísticas
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Creación de Blog de Aula para la enseñanza del área Música.
Tipo de actividad: 
Búsqueda,Organización,Comunicación
Tipo de Herramientas: 
Mapas conceptuales
WebLog
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada: : 
Para llegar al trabajo sobre la plataforma Wordpress.com, antes se practicó en la Bitácora. Al estar realizados con la misma tecnología, el trabajo les resultó familiar, e incluso más sencillo.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
- Se mostró el blog de las rtic y se explicaron los recursos posibles de usar en un blog, como así también el acceso a otros blog institucionales. Se colgó un tutorial realizado por las rtic que muestra paso a paso la creación de una cuenta en Wordpress. Acompañamiento en la implementación de todas las herramientas (creación, contenidos e incluso usos de la cámara) Nuestro rol fue orientar, guiar a los docentes en la exploración y aprovechamiento de las TIC, como así también asesorar en la elaboración de los Proyectos.
Tareas realizadas por los docentes: 
Creó el blog de aula. * Escribió Páginas y aplicó formatos. * Escribió Entradas y aplicó formatos. * Realizó Comentarios. * Cargó de contenidos su blog.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Para llegar al trabajo sobre la plataforma Wordpress.com, antes se practicó en la Bitácora. Al estar realizados con la misma tecnología, el trabajo les resultó familiar, e incluso más sencillo.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Importancia de la motivación como factor determinante en los espacios de construcción de conocimientos con los docentes. Generar protagonismo en el docente como agente de su propio aprendizaje. Entrenamiento en las técnicas de trabajo intelectual, intentando asentar hábitos de constancia en el trabajo. Desarrollo de las capacidades de análisis crítico, discernimiento y toma de conciencia en cuanto a la integración pedagógica de las TIC.. Promover el trabajo colaborativo, con actitud participativa.
Publicado en: 
Wordpress.com
Id_Nación: 
1486
Contenido listo para publicar: 
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