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2do. año

Fotonovela: Analogía del Enlace Químico

Imagen de aboccolini
December 11, 2009 por aboccolini
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 231
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Profesora Mónica Ucedo
Directivos: 
Dtora. Viviana Adrover - Vice Prof. Silvina del Pazo
RTIC : 
Amalia Boccolini
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres - Guillermo Decoppet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Técnica utilizada: Fotonovela. Creación del guión realizando una anología con los enlaces iónicos. Se tomaron fotografias. Se armo la historia en PowerPoint. Se escribieron los textos. Se presentó el material a los alumnos y se subió a AuthorStreem.
¿Cuál fue el propósito?: 
Favorecer el aprendizaje de temas referentes a la química utilizando una analogía con la vida real con la cual los alumnos se identifiquen.
¿Qué se logró?: 
Se logróa la creación de material multimedial, que permitió a través del aramdo de la historia en PowerPoint un mayo grado de asimilación del tema. Los alumnos trabajaron entusiasmados y la docente est´ça pensando en armar una biblioteca creada por sus propios alumnos que faciliten el aprendizaje mediado por las TIC.
Lo más destacable de la experiencia: 
La creatividad de la profesora para abordar un tema abstracto de la química, con una representación actoral haciendo uso de la técnica de fotonovela abordada con anterioridad con el otro segundo año por la profesora de lengua.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
Segundo A
Duración del Proyecto: desde: 
02/11/2009
hasta: 
23/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Ciencias físicas, Químicas
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Química: Enlacae Iónico
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Software de armado de presentaciones
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Técnica Fotonovela. Software de presentaciones tipo PowerPoint.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Asesoramiento para implemetación de la técnica de Fotonovela. Asistencia para la creación del material multimedia.
Tareas realizadas por los docentes: 
Creación de Fotonovela
Tareas realizadas por los alumnos : 
Representación de las escenas y toma fotográfica.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
El aprendizaje con analogías es un método muy interesante y mucho más enriquecedor si los actores son los alumnos.
Sitio Web: 
Fotonovela: Analogía del Enlace Químico
Multimedial: 

Cultura y TIC

Imagen de pmicheloud
December 5, 2009 por pmicheloud
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 371
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Viviana Bogao
Directivos: 
Directora: Gladys Gentina, vice director reemplazante: Daniel Rossi
RTIC : 
Patricia Micheloud
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres y Guillermo Decoppet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Como trabajo final de la materia los alumnos se agruparon y seleccionaron un personaje o grupo y realizaron un investigación. Luego volcaron ese material en presentaciones de PowerPoint.
¿Qué se logró?: 
Varias producciones donde se puede apreciar el trabajo de los alumnos y obras o biografías de distintos personajes.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
Segundo Año
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Otra asignatura
En caso de haber seleccionado otra asignatura, nómbrela: 
Cultura
3. b. Aspectos pedagógicos
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Software de armado de presentaciones
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Los alumnos investigaron en Internet sobre el grupo o personaje elegido. Seleccionaron textos, fotos y audio a utilizar. Posteriormente crearon presentaciones las cuales fueron convertidas a video para poderlas subir a Internet.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
En ocasiones anteriores se asistió a la docente en la creación de PowerPoint y videos. Posteriormente la RTIC asistió a una clase con la docente y los alumnos para ayudar a configurar y realizar las terminaciones a los trabajos
Tareas realizadas por los docentes: 
Coordinación del trabajo realizado por los alumnos
Tareas realizadas por los alumnos : 
Confección de PowerPoint o videos en MovieMaker sobre algùn artista.
En caso de interrupción del proyecto
Motivo de interrupción del proyecto: 
El proyecto se terminó, pero al día de hoy la docente no entregó al RTIC el material para que sea subido a la plataforma.
Sitio Web: 
Cultura y TIC
Multimedial: 

Webquest: Proporción Aurea.

November 19, 2009 por ajacobi
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 32
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Javier Pigliacampo (Ed. Artistica) y Carolina Giombi (Matematica)
Directivos: 
Rectora: Monica Bejarano, Vicerrectora: Liliana Canete, Vicedirectora: Beatriz Rivas.
RTIC : 
Alicia Jacobi
ETJ TIC: 
Guillermo Decopett - Valentina Maltanares
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Aprendizaje de la herramienta didáctica Webquest y elaboración de una webquest a corto plazo para el desarrollo de un tema aulico interdisciplinario.
¿Cuál fue el propósito?: 
Conocer y manejar una herramienta didáctica innovadora usando la tecnológica para su implementación en el aula. Capacitación en TIC para poder trabajar interdisciplinariamente las matemáticas y disciplinas artisticas, incentivando a los jóvenes en el uso de los recursos para el aprendizaje escolar. Que el alumno aprender a investigar con criterio a través de las páginas webs en forma guiada.
¿Qué se logró?: 
Que los docentes conozcan la herramienta didáctica, exploren distintas webquest y creen su propia webquest a corto plazo. Exploren internet y seleccionen paginas web e informacion, y distintos enlaces donde encontrar material (imágenes, videos) pertinente a su espacio curricular.
Lo más destacable de la experiencia: 
El compromiso de los docentes en asistir a los encuentros y en la busqueda de material para la elaboración de la webquest.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
2
Curso / Año:: 
2do año
Duración del Proyecto: desde: 
11/08/2009
hasta: 
15/10/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Matemática, Estadística o afines
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Proporción aurea.
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Editor de Textos
Páginas Web
Software de armado de presentaciones
Webquest
Otras
En caso de haber seleccionado otras, nómbrelas: 
Plataforma scribd. Plataforma slideshare.
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Uso de videos y paginas web en la elaboración de la Webquest. Uso de hipervínculos externos (enlaces a paginas web) en el archivo documento. Publicación del documento en la plataforma scribd. Conversión a formato pdf del archivo con la webquest y uso de la plataforma issuu para presentar el trabajo.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Capacitación en la herramienta didáctica de webquest, en los criterios de busqueda en Internet y evaluación de páginas web. Acompañamiento y colaboración en la elaboración de la webquest a corto plazo. Explicación de opciones avanzadas de distintos utilitarios usados para la elaboración de la propuesta y de distintas plataformas para la presentación de la propuesta.Subida de los archivos a las distintas plataformas.
Tareas realizadas por los docentes: 
Participación en los encuentros de la capacitación. Selección de contenidos, busqueda de material en Internet para armar la propuesta de trabajo. Elaboración de la Webquest. Presentación de la clase. Orientación de los grupos durante el desarrollo de la propuesta.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Lectura de la actividad presentada. Realización de las distintas actividades propuestas en la webquest.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Webquest es una excelente herramienta didactica pues organiza el trabajo del docente y de los alumnos. Distintas plataformas en Internet como Plataforma scribd y slideshare son utiles a los fines de publicar las actividades aulicas.
enlace: 
Webquest: Proporción áurea
Archivo: Proporción áurea y las artes
http://www.slideshare.net/aljac/webquest-proporcion-aurea
Sitio Web: 
Webquest: Proporción Aurea.

Webquest: “La Argentina del siglo XIX ¿independiente o dependiente?”.

November 19, 2009 por ajacobi
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 32
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Cecilia Carril y Marcela Junges
Directivos: 
Rectora: Monica Bejarano, Vicerrectora: Liliana Canete, Vicedirectora: Beatriz Rivas.
RTIC : 
Alicia Jacobi
ETJ TIC: 
Guillermo Decopett - Valentina Maltanares
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Aprendizaje de la herramienta didáctica Webquest y elaboración de una webquest a corto plazo para el desarrollo de un tema aulico.
¿Cuál fue el propósito?: 
Que las docentes conozcan y aprendan la herramienta didáctica para implementarla en el aula. Incentivar a los jóvenes en el uso de los recursos TIC en el aprendizaje escolar.
¿Qué se logró?: 
Que las docentes conozcan la herramienta didáctica, exploren distintas webquest y creen su propia webquest a corto plazo. Exploren internet y seleccionen paginas web, y distintos enlaces donde encontrar material pertinente a su espacio curricular. Conocer distintos recursos para el trabajo digital.
Lo más destacable de la experiencia: 
El compromiso de las docentes en asistir a los encuentros y en la busqueda de material para la elaboración de la webquest. Trabajo cooperativo entre los distintos docentes participantes en la capacitación, con el apoyo permanente de la referente TIC.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
2
Curso / Año:: 
2do año
Duración del Proyecto: desde: 
14/08/2009
hasta: 
27/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Historia
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Actividad de cierre de año académico donde se tratará de analizar la dependencia o independencia de nuestro país bajo la consigna: “La Argentina del siglo XIX ¿es un país independiente o dependiente?”.
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Editor de imágenes
Editor de Textos
Páginas Web
Webquest
Otras
En caso de haber seleccionado otras, nómbrelas: 
Conversor de archivos a formato PDF (PDF Creator) - Plataforma issuu.
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Uso de paginas web en la elaboración de la Webquest. Conversión a formato pdf para presentar el trabajo. Uso de la plataforma issuu.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Capacitación en la herramienta didáctica de webquest, en los criterios de busqueda en Internet y evaluación de páginas web. Acompañamiento y colaboración en la elaboración de la webquest a corto plazo. Explicación de opciones avanzadas de distintos utilitarios usados para la elaboración y presentación de la propuesta.
Tareas realizadas por los docentes: 
Participación en los encuentros de la capacitación. Selección de contenidos, busqueda de material en Internet para armar la propuesta de trabajo. Elaboración de la Webquest. Presentación de la clase. Orientación de los grupos durante el desarrollo de la propuesta.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Lectura de la actividad presentada. Trabajo en el gabinete de informática. Realización de las distintas actividades propuestas en la webquest.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Webquest es una excelente herramienta didactica pues organiza el trabajo del docente y de los alumnos.
enlace: 
Webquest: La Argentina del siglo XIX ¿independiente o dependiente?
Multimedial: 

Violencia Adolecente

November 17, 2009 por vbonifazi
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No. 283
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Justo Silvina - Profesora de Lengua Carina Blanca Botta- profesora de historia Tottis María del Lurdes
Directivos: 
Rodriguez José Luis
RTIC : 
Bonifazi Verónica
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres- Guillermo Decoppet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
1º Etapa: Clase Multimedia, tema violencia, abuso de alcohol. Armada por los profesores con selecciones de programa de CANAL ENCUENTRO. -Mejor hablar de ciertas cosas. 2º Debate de los videos vistos. 3º Creación de un Celumetraje por grupo de 5 alumnos referidos al tema dado.
¿Cuál fue el propósito?: 
Disminuir la violencia Institucional, extrainstitucional.
¿Qué se logró?: 
Excelente trabajo devuelto por los alumnos, interiorizar a los alumnos de que la violencia no es nada más física sino verbal. Se Cambio la dinámica de la clase utilizando herramientas tecnológicas.
Lo más destacable de la experiencia: 
El interés de los alumnos en la Edición del Celumetraje
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
Transversal
especificar: 
Profesores tutores
Cantidad de docentes participantes:: 
3
Curso / Año:: 
2 año
Duración del Proyecto: desde: 
02/09/2009
hasta: 
16/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lengua, Literatura o afines
En caso de haber seleccionado otra asignatura, nómbrela: 
tutoria
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Contenidos del área de informática: búsqueda de videos en la Web, descarga de los mismo, uso de Cañón, guión para armar el celumetraje, editor de videos, descarga de música. Valores.
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Celulares
Editor audiovisual
Editor de imágenes
Editor de sonidos
Editor de Textos
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Se utilizaron varios recursos audiovisuales para obtener elementos que formaron parte de la producción
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Explicar Como descargar videos, editarlos, descarga de música, modos de filmación. Acompañamiento en las clases multimedia para el uso del Cañón y armado de celumetrajes.
Tareas realizadas por los docentes: 
Armado de clase multimedia y exposición.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Realización del Celumetraje.
enlace: 
tribus urbanas
maltrato en las aulas
Multimedial: 

Revista Forjar la Paz

Imagen de gsantisteban
November 16, 2009 por gsantisteban
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 328
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Sandra Hernandez
Directivos: 
Amelia Chialvo Sandra Brusa
RTIC : 
Gustavo Santisteban
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres - Guillermo Decoppet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Publicar una revista que muestre las producciones de los estudiantes: carta por la paz, reflexiones, diccionario afectivo,crucigrama,análisis de derechos humanos,fotos que muestran parte del trabajo.
¿Cuál fue el propósito?: 
El objetivo de esta revista es dar a conocer a la comunidad escolar los productos de las actividades planteadas en el EDI Valores, en torno al tema de la paz. Que las producciones adquieran significatividad social.
¿Qué se logró?: 
Producir un revista que fue impresa en la institución y de la cual se distribuyeron 300 ejemplares durante la exposición anual de la escuela. Además, la misma se publicó online en la red ning institucional creada a partir del trayecto de formación.
Lo más destacable de la experiencia: 
El compromiso de los estudiantes y de la profesora, quienes concurrieron en contraturno para realizar algunos de los trabajos de edición y diseño.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
Institucional
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
2
Duración del Proyecto: desde: 
05/10/2009
hasta: 
12/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Formación Ética y Ciudadana o afines
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
La Paz. Búsqueda y seleccción de textos u otras expresiones que faciliten captar los valores implicados en las diversas formas pensar la paz. Respeto a la vida humana en todas sus edades y manifestaciones, toma de conciencia de las formas encubiertas de la violencia ejercida sobre el otro.
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Editor de Textos
Páginas Web
Redes Sociales
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Para el diseño de la revista se utilizaron plantillas de Publisher, que luego fueron modificadas, pero sirvieron para orientar a los estudiantes en el diseño. La institución posee una impresora laser que permitió obtener copias de buena calidad, pero al ser bastante antigua dificultó la impresión en serie, por lo que se debió fotocopiar una revista impresa. La red ning y el sitio scribd, facilitaron su publicación online.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Enseñanza del uso de la red (intranet): Cómo guardar información desde pc a servidor; cómo acceder desde pc a servidor. Esto es muy importante porque las pc está freezadas. Enseñanza de cómo imprimir, esto porque el puerto paralelo tiene una llave selectora que alterna entre escaner e impresora, generalmente la impresora está deshabilitada y no pueden imprimir. Búsqueda y descarga de plantillas de Publisher para orientar el diseño de los estudiantes. Edición de los artículos publicados. Publicación de la revista en la red ning
Tareas realizadas por los docentes: 
Coordinación de los estudiantes en el EDI valores, para la producción de los escritos Asistencia a los estudiantes, mientras trabajaban en las pc. Corrección de escritos. Registro fotográfico de algunas etapas. Redacción de introducción para la revista. Asistencia en el diseño. Gestión para la impresión de los 300 ejemplares.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Producción de textos escritos que se publicaron en la revista: implicó buscar, seleccionar y, modificar informaciones obtenida de internet; buscar imágenes, articular el texto con las imágenes, redactar textos propios.
enlace: 
Revista Forjar la Paz
Revista en red ning de escuela 328
Multimedial: 

Revista Forjar La Paz

Sitio Lengua Extranjera Inglés esc347 - Laboratorio Pedagógico

Imagen de squiroz
November 16, 2009 por squiroz
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 347
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Raquel Martini
Directivos: 
María Dora Aguilera
RTIC : 
Sergio Quiroz
ETJ TIC: 
Guillermo Decoppet- Valentina Maltaneres
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Clases expositivas, uso del libro(fotocopias) para presentación, práctica y ejercitación del tema. Trabajo oral en el aula. Uso del pizarrón y las carpetas.
¿Cuál fue el propósito?: 
Definir que es una rutina a partir de la presentación de animaciones/caricaturas/dibujos/fotos de personajes despertando/comiendo/yendo a la escuela, etc. Reconocimiento e identificación de algunas de ellas. Mostrar como se dicen en inglés. Establecer la frecuencia de las rutinas(adv de frecuencia) Mostrar el uso de verbos auxiliares para negar y preguntar en inglés. Trabajar en la parte auditiva escuchando las grabaciones, reconociendo y asociando grupos fonológicos con su escritura. Transferir elaborarando sus propias rutinas.
¿Qué se logró?: 
acercar al alumno contenidos conceptuales a través de recursos TIC.
Lo más destacable de la experiencia: 
fácil acceso y atractivo.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
2 año
Duración del Proyecto: desde: 
01/10/2009
hasta: 
16/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Lenguas extranjeras
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Tiempo verbal Presente Simple. Rutinas diarias. Verbos que hablan de habitualidades. Uso de los auxiliares DO/DOES para preguntar y negar. Uso de sufijo S/ES par la 3ra persona del singular. Vocabulario relacionado con acciones que se realizan habitualmente. Adverbios y frases adverbiales de frecuencia.
Tipo de actividad: 
Búsqueda
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Páginas Web
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Libros de uso actual y anteriores: In Focus II (Editorial Longman), What’s Up 1 (Editorial Longman), revista Teachers’ Masgazine, Páginas Web: The Yellow Pencil, Englishpage, Diccionarios on Line Editoriales Mackmillan, Oxford, Pearson Longman
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
adecuación del recurso informático, asistencia para el diseño de sitio web.
Tareas realizadas por los docentes: 
investigación, diseño y edición de sitio web.
Tareas realizadas por los alumnos : 
uso del libro (fotocopias) para presentación, práctica y ejercitación del tema. Trabajo oral en el aula. Uso del pizarrón y las carpetas diarias.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
fácil acceso y tarea dinámica.
enlace: 
lengua extranjera Inglés
Sitio Web: 
Sitio Lengua Extranjera Inglés esc347 - Laboratorio Pedagógico

Stop motion: campaña publicitaria contra la drogadicción

Imagen de dbianchi
November 16, 2009 por dbianchi
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1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 506
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Liliana Almada, Mónica Mendoza, María Cristina Rey
Directivos: 
Ma. Cristina Rey
RTIC : 
Daniel Bianchi
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres, Guillermo Decoppet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Se elaboró una campaña publicitaria en contra de la drogadicción, usando la técnica de animación Stop Motion. Se crearon varios spot publicitarios de duración no mayor a un minuto, a partir de frases disparadoras creadas por los alumnos. Las animaciones fueron realizadas con muñecos de plastilina. Los alumnos trabajaron grupalmente en la construcción de los personajes y escenarios donde se desenvuelven los cortos.
¿Cuál fue el propósito?: 
La escuela posee un proyecto institucional basado en tres ejes fundamentales: Drogadicción, Violencia y Sexualidad. Estos ejes son abordados transversalmente desde todas las áreas. En ese marco surge la idea de crear la campaña publicitaria, con vistas a difundirla próximamente en un micro televisivo barrial.
¿Qué se logró?: 
Se logró que los alumnos se comprometan en la temática, y sientan la necesidad de transmitir a sus semejantes los postulados que aparecen en las publicidades. Si bien el proyecto se cerró, alcanzando sus objetivos iniciales, los alumnos están muy entusiasmados con la experiencia y siguen diagramando nuevos argumentos para llevarlos a cabo.
Lo más destacable de la experiencia: 
Excelente motivación y disposición al trabajo. Muy buen desempeño grupal, cuidado de los materiales, respeto a las ideas de los demás.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
Transversal
Cantidad de docentes participantes:: 
2
Curso / Año:: 
2
Duración del Proyecto: desde: 
13/10/2009
hasta: 
18/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Disciplinas expresivas y artísticas
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Adicciones: Prevención.
Tipo de actividad: 
Comunicación
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Editor audiovisual
Editor de imágenes
Editor de sonidos
Realizador de animaciones
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Se trabajó con Mokey Jam y una cámara web. Los cortometrajes presentan distintas técnicas dentro de la animación, la velocidad de los cuadros varía según el caso, incluso a veces las imágenes siguen el ritmo de la música elegida.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Asesoramiento en el uso del software específico. Rodaje, realización y organización general de la experiencia. Subida a internet y a la red ning de la escuela de los resultados.
Tareas realizadas por los docentes: 
Sugerencias y seguimiento del trabajo. Motivación hacia los alumnos.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Creación de las frases disparadoras. Fabricación de los personajes y escenarios. Toma de imágenes, movimiento de los muñecos. Realización de los carteles de presentación y cierre de los spot.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
El tiempo que lleva preparar los materiales y equipamiento para realizar los rodajes es mucho, así que recomiendo organizar sesiones largas de filmación, por ejemplo, una mañana completa. Los alumnos estaban tan motivados con la experiencia que no sintieron cansancio ni distracción al realizarla.
enlace: 
blog personal del Rtic donde se muestran los resultados de la actividad
Multimedial: 

El Ladrillo from daniel bianchi on Vimeo.

Sí a la vida from daniel bianchi on Vimeo.

Un mar sin salida from daniel bianchi on Vimeo.

Indicadores

November 13, 2009 por asterki
Posted in
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 481
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Rodríguez, Amelia
Directivos: 
Borlle, Liliana Zurbriggen, María Laura
RTIC : 
Sterki, Alicia
ETJ TIC: 
Maltaneres, Valentina - Decoppet Guillermo
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
Primero se vio el contenido referido a ácidos y bases e indicadores, luego se accedio a la página web haciendo una experiencia de laboratorio virtual. Luego en el laboratorio de la escuela se verifica la existencia de indicadores naturales como por ejemplo la hoja de repollo colorado. Todo esta experiencia después la volcamos en una presentación.
¿Cuál fue el propósito?: 
Presentarle a los chicos nuevas alteranativas de aprendizajes a través de elementos tan naturales para ellos como la computadora y la navegación en Internet.
¿Qué se logró?: 
Transferir el concepto a la experiencia concreta y además la disposición al trabajo grupal, de manera ordenada y con interés por parte de los alumnos.
Lo más destacable de la experiencia: 
La integración, el trabajo con seriedad, la curiosidad vista en los alumnos
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
De Aula
Cantidad de docentes participantes:: 
1
Curso / Año:: 
2do año 2da. y 2do 5ta.
Duración del Proyecto: desde: 
15/09/2009
hasta: 
30/10/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Ciencias físicas, Químicas
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Concepto de ácido, base, características de cada uno de ellos. Propiedades, reacciones químicas con otras sustancias, PH. Indicadores.
Tipo de actividad: 
Búsqueda
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Aplicaciones específicas
Editor de Textos
Páginas Web
En caso de haber seleccionado otras, nómbrelas: 
Software disponible en internet para realizar estas experiencias.
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
Los alumnos al acceder a la página web,primero realizaron la experiencia en el laboratorio virtual acompañada de conceptos, luego respondieron preguntas y actividades interativas de preguntas y respuestas, de crucigramas y sopa de letras.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
Busqueda del software en internet e instalación. Ayuda en el armado y publicación de la presentación.
Tareas realizadas por los docentes: 
Selección del software a utilizar previamente "testeado", organización y coordinación del proyecto.
Tareas realizadas por los alumnos : 
Experiencia en el software y luego la realización material en el Laboratorio de la Escuela. Elaborar el informe con las conclusiones.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Interesante para ir introduciendo nuevas tecnologías a la actividad. Asociar la escuela a la tecnología, que es el medio que ellos manejan. Utilizar estos recursos para favorecer el aprendizaje.
enlace: 
Red Telemática Educativa de Andalucía
Trabajo realizado durante la experiencia
Multimedial: 
Trabajo Realizado Fisico Quimica
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Problemáticas sociales desde la mirada adolescente.

Imagen de gspadoni
October 29, 2009 por gspadoni
Posted in
1. Datos Generales
Nombre de la Escuela:: 
Esc. No 342
Tipo de escuela:: 
Urbana
Estado del proyecto: 
Terminado
Nombres del equipo de trabajo:
Docentes : 
Daniela Biscotti y Gabriela De Dominicis.
Directivos: 
Liliana Roldán - Ana España.
RTIC : 
Gabriela Spadoni
ETJ TIC: 
Valentina Maltaneres - Guillermo deCoppet
2- Síntesis de las experiencias
¿En qué consiste el trabajo?: 
- Generar espacios de comunicación desde la mirada adolescente, suministrado a nivel extra curricular, en talleres diseñados en el área de informática.
¿Cuál fue el propósito?: 
Abordar una problemática que es de interés de las estudiantes participantes de la experiencia.
¿Qué se logró?: 
- Crear una cuenta de google. - Abrir un blog. - Investigar en Internet para seleccionar imágenes acordes a la temática. - Configurar aspectos del blog a gusto de las estudiantes. - Publicar en el espacio creado. - Embeber en blog. - Crear un mapa conceptual: darle formato, agregarle recursos, guardarlo como imagen jpg y publicarlo en cmap public.
Lo más destacable de la experiencia: 
Las ganas de aprender de las alumnas.
3. a. Aspectos generales
Tipo de proyecto: 
Extracurricular
Cantidad de docentes participantes:: 
2
Curso / Año:: 
2do D.
Duración del Proyecto: desde: 
29/10/2009
hasta: 
26/11/2009
Asignatura / espacio curricular, taller o módulo: 
Otra asignatura
En caso de haber seleccionado otra asignatura, nómbrela: 
Informática.
3. b. Aspectos pedagógicos
Contenidos:: 
Maltrato. Violencia. Salud. Abusos hacia la mujer: tipos. Resultados fatales y no fatales.
Tipo de actividad: 
Búsqueda
Herramienta/s TIC utilizada/s: : 
Blog
Editor de imágenes
Editor de Textos
Páginas Web
3. c. Detalles de la experiencia
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:: 
- Investigación en Páginas Web. - Utilización de buscadores. - Selección de imágenes e información textual acorde a la temática. - Correo electrónico. - Blog. - Cmap Tools.
Tareas realizadas por los RTIC para la asistencia/formación de docentes: 
- Apoyatura en el trabajo de las docentes a cargo del taller. - Orientación a las estudiantes en pensar los motivos de interés hacia la temática. - Ayudarlas a investigar imágenes más acordes al tópico seleccionado. - Sugerirles herramientas para hacer modificaciones en la plantilla. - Enseñar el uso de la aplicación CMAP Tools.
Tareas realizadas por los docentes: 
- Supervisar el trabajo de las alumnas y acercar sugerencias.
Tareas realizadas por los alumnos : 
- Creación de cuenta de correo electrónico. - Apertura de Blog. - Investigación en Internet. - Selección de imágenes. - Publicar un post. - Cambiar plantilla. - Crear mapa conceptual sobre la violencia de género. - Dar formato al mapa conceptual. - Exportar el cmap como imagen jpg. - Alojar el cmap en Cmap Publics. - Publicar el cmap en su blog.
4. Comentarios destacados
Recomendaciones para colegas:: 
Intentar generar espacios para que los jóvenes puedan expresarse, potenciando la autonomía y creatividad en los mismos.
enlace: 
Acceso a blogs de las alumnas.
Herramientas Web 2.0
Generador de texto con brillo.
Cmap creado por la alumna Rocío Quiróz.
Publicación del mapa conceptual en el blog de la estudiante Rocío Quiroz.
Publicación de la experiencia con la herramienta CMAP Tools en el Blog del Dispositivo Digital.
Publicación de la experiencia en el blog de la escuela.
Pasos para alojar un mapa conceptual en el servidor de CMAP Publics
Multimedial: 

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